《玩具的故事》作文教學(xué)設(shè)計
自由自在地說 輕松愉快地寫
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年 級：三年級上期
教學(xué)目標(biāo) ：1、學(xué)會和玩具交朋友，學(xué)習(xí)利用玩具來豐富自己的生活，發(fā)展想象力。
2、選擇一個或幾個玩具編寫一個故事，做到語句通順，有創(chuàng)新。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生帶一件自己喜愛的玩具。
教學(xué)過程 ：
一、 故事引路 激發(fā)興趣
教師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語氣說：“同學(xué)們，我今天來到三（4）班做客，你們歡迎我嗎？喜歡我嗎？我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，今天我再給同學(xué)們講一講我當(dāng)年和兔子賽跑的故事，你們愛聽嗎？”
（師有聲有色地講《龜兔賽跑》的故事）
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在喚起學(xué)生編寫故事的記憶，為下文的編寫故事做好鋪墊。同時也激發(fā)了學(xué)生編寫故事的興趣。）
二、展示玩具 揭示課題
師（用熱情的語調(diào)）說：“同學(xué)們，你們帶來什么玩具？把它們請出來，在全體同學(xué)面前亮一亮相吧！”“來，告訴大家，這是什么？”
（指名展示玩具，并說出玩具的名字。）
師（鼓勵的語氣）：同學(xué)們，這么多可愛的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事。我相信你們一定能選擇幾個玩具編一個好聽的故事，讓這些可愛的人物、動物都活起來。來吧，插上你們想象的翅膀盡情地飛翔吧！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是，《玩具的故事》，看誰的故事編得最好聽，最能打動讀者的心。
板書課題《玩具的故事》
（精巧可愛的玩具加上教師富有激情的話語，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，很好地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。）
三、 放飛想象 自由練說
1、自主編故事。
學(xué)生獨自根據(jù)所選擇的玩具編一個童話故事。要想清楚故事里的人或物，故事發(fā)生的時間、地點、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想象合理，富有創(chuàng)造性，不要背看過的童話故事，不要人云亦云。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表揚和鼓勵。
2、小組內(nèi)交流。
以四人為一小組，每人輪流在小組內(nèi)交流自己編的童話故事。其他同學(xué)對所編的故事若有疑問，可以提出問題，組內(nèi)的同學(xué)互相補充，共同改進，編好組內(nèi)的每一個故事。教師要認真觀察和了解每個小組的活動情況，深入到學(xué)習(xí)小組中，去發(fā)現(xiàn)，去感受學(xué)生思維的火花，對學(xué)生交流時出現(xiàn)的思維受阻不能深入的情況，教師要及時地點撥。
3、組際交流。
每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報自己編的故事。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、評議，然后師生共同修改、補充，達到較好的水平。
（這一環(huán)節(jié)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力使學(xué)生處于一種積極、主動、學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，讓他們在探究中進行豐富多樣的實踐，獲得知識的啟迪和情感的體驗，教師是教學(xué)活動中的參與者、組織者、引導(dǎo)者。積極起好“扶”、“助”、“領(lǐng)”的作用，使學(xué)生的活動積極有效地進行。）
四、 生獨自習(xí)作 師巡視指導(dǎo)
學(xué)生根據(jù)剛才說的內(nèi)容，獨自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、 作文講評
1、改正共同的缺點
2、欣賞佳作，選擇幾篇寫得好作文，請小作者大聲朗讀。
設(shè)計理念：
1、趣是最好的老師
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了語文教學(xué)的三維目標(biāo)，將情感態(tài)度價值觀作為重要的一維。興趣和自信心是學(xué)生作文的內(nèi)驅(qū)力和前提。現(xiàn)在的學(xué)生每人都有幾件、十件甚至更多的玩具。在學(xué)生的心目中，這些玩具是他們最忠實的伙伴。孤獨時，便會對它們自言自語，賦予它們以生命，為他們編織一個個美麗的童話。面對電視里機警的黑貓警長、神奇的機器貓、神通廣大的孫悟空、憨態(tài)可鞠的豬八戒……學(xué)生們更是情有獨鐘，百看不厭。那么為何不讓學(xué)生手中的玩具當(dāng)一回主角，讓它們都有了生命，演繹一個個生動的故事。據(jù)此，我為學(xué)生提供了這樣的一個舞臺，設(shè)計了這一課。極大地激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。
2、自由的教學(xué)氛圍
作文是學(xué)生精神生活的一部分 ，學(xué)生放松地、自由自在地在屬于自己的精神家園中盡情徜徉，筆走龍蛇，這是語文新課程新理念所期待的作文教學(xué)景象。本設(shè)計選取的習(xí)作對象是學(xué)生最喜愛的玩具，所要做的是為他們最喜愛的玩具編童話故事。學(xué)生是在玩中說，在玩中學(xué)，沒有任何額外的壓力。再加上老師充滿熱情和鼓勵的話語，師生間平等民主的對話，一切自然而然，學(xué)生入情入境，整個教學(xué)過程 充滿著輕松愉悅的氛圍。
3、想象之鳥展翅高飛
想象是在頭腦中改選舊表象，創(chuàng)造新形象的心理過程。想像力是創(chuàng)新能力的重要因素，是個性化和獨特性的催化劑。愛因斯坦言：“想象比知識更重要。”
本設(shè)計為發(fā)展學(xué)生的想象力提供了一個大舞臺，在這個舞臺上同學(xué)們大顯身手，他們以一個個自己熟識的玩具為主角，想象它們之間發(fā)生的一個個生動的、耐人尋味、有趣的童話故事。學(xué)生思維隨著可愛的動物飛到了美麗的童話王國。真可謂“思飄云霧外，詩入畫圖中”。
附學(xué)生習(xí)作兩篇
空手而歸
在一個森林里，住著傻熊兄弟。
一個陽光明媚的早晨，熊哥哥對弟弟說：“你把咱家的籃子拿來，我去買點東西。”“我們家的籃子不是破了個洞嗎？”“笨啊！你拿塊肉餅放在洞上不就行了！”“好吧！”
熊哥哥提著籃子高高興興地上路了。它走過三座山，又走過五條河，來到了一片草地上，這時它肚的子好餓呀！它低頭往籃子里一瞧，自言自語地說：“咦！是誰把肉餅放在籃子呀，正好，讓我吃了它。”說完，就坐在草地上津津有味地吃了起來，吃完肉餅又急急忙忙地上路了。
它終于來到了長頸鹿開的超市，一看，這不是弟弟最愛吃的蘋果嗎？我要多買一些，讓弟弟吃個夠。熊哥哥把買好的蘋果裝進籃子，高高興興地往家走。一路上，熊哥哥走一步，蘋果就掉一個，還沒走到半路，蘋果就全掉光了。可糊涂的熊哥哥，全然不知，仍舊提著空籃往家走。
月亮升起來了，熊哥哥到家了，一進門就大聲喊：“弟弟，你看我?guī)Щ亓耸裁矗俊彼皖^往籃子里一看，蘋果去哪了？？
豬八戒吃香蕉
一天，唐僧派豬八戒去化齋。豬八戒路過一片香蕉林，樹上結(jié)滿了黃黃的香蕉，陣陣香味直往鼻子里鉆，豬八戒饞得直流口水。他想：反正現(xiàn)在時間還早晨著呢，不如先偷些香蕉來吃吧！于是，他就用豬鈀打下了幾串香蕉，津津有味地吃起來。
孫悟空等了好半天，還不見豬八戒回來，就去找他。走著走著，他看見豬八戒一邊大口大口地吃著香蕉，一邊順手把香蕉皮往地上一扔。孫悟空靈機一動，用法術(shù)把香蕉皮吹到豬八戒面前。豬八戒踩在香蕉皮上滑了一跤，捂著屁股說：“哎呀，好痛啊！是何方妖怪，快出來吃俺老豬一鈀。”孫悟空在一旁偷笑。豬八戒聽到了，大志喊：“猴哥，你快出來吧！我已經(jīng)知道是你了。”