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《大禹治水》第二課時教學設計

《大禹治水》第二課時教學設計

之一
佚名


一、課文分析:
本課共有4個自然段。第一段寫明了故事發生的背景,教學時要求學生抓住“經常、兇猛”兩個詞來理解當時洪水的危害。教師可通過錄像讓學生理解。
第二段寫大禹帶領老百姓治水,教學時以“一心治水”這段的重點詞進行教學。從“鑿山開渠”中了解大禹治水的方法,從“日夜不停、常常、顧不上吃飯和睡覺、一年又一年、每天”認識到大禹的“一心治水”。
第三段是寫大禹三過家門而不入一心治水。體會大禹三過家門而不入的原因。教學方法:找出時間、家里發生什么事,大禹怎么做為什么大禹要這樣做
第四段寫洪水被制服,人們過上了安定的生活。重點詞“辛勤、終于、制服、安定”
教學設計

教學目標 :1、學習第二至四自然段,找出句子中的重點詞語,并以此來理解句子意思。
2、能找出課文中按時間順序寫的,并能把表示時間先后的詞語找出來。
3、有感情的朗讀課文,能說出大禹“三過家門而不入”的經過。
教學重點:能找出句子中的重點詞語,并以此來理解句子意思。
教學難點 :復述大禹“三過家門而不入”
教具:錄像機一臺、《大禹治水》錄像片、幻燈片、幻燈機一臺
教學過程 :

一、復習引入
小朋友們上節課我們學習了《大禹治水》第一自然段,請大家看錄像,這就課文第一段所描寫的情景,老師相信大家一定有很多感受,那就請大家用讀的方式來表達自己的感情。(指名領讀,齊讀)
說說看讀完了這個你知道了什么?你還想知道什么?
(我知道了大禹在怎樣一種情況下決定去治理洪水,那么大禹是怎樣治理洪水的呢?)
二、新授
(一)、學習第二自然段
1、自由大聲讀第二自然段。說說大禹是怎樣治理洪水的?你從哪些地方看出來?
2、隨機板書:“一心治水:日夜不停、常常、顧不上吃飯和睡覺、一年又一年、每天”
3、比較句子:大禹帶領老百姓鑿山開渠,忙的顧不上吃飯和睡覺。
大禹帶領老百姓日夜不停地鑿山開渠,常常忙得顧不上吃飯和睡覺。
總結學法:學習句子時要抓住重點詞語進行學習。
(二)、學習第三自然段
通過第二自然段的學習我們知道了大禹在一心治水,我們還能從哪些地方可以看出大禹是一心治水的?接下來請看第三自然段。
1、自由大聲讀第三段,邊讀邊用筆劃出表示時間先后的詞語。
2、填表
時間 家里什么事 大禹是怎樣做的
有一天 妻子剛生下孩子 怕耽誤治水,沒有進去探望,匆匆走了
幾年后 兒子揮著小手要爸爸 深情地望了他們母子一眼,又趕緊趕路
又過了幾年 兒子已十多歲了 讓兒子告訴媽媽,等治好洪水一定回家。腳不停步地向前奔去
3、說說大禹為什么會三過家門而不入?
4、根據表格復述大禹三過家門不入經過
(三)學習第四自然段
我們通過課文的三段學習,你來說說看你知道了大禹是怎樣的一個人。
我們來看看大禹治水的結果。請大家齊讀最后一段。
比較:經過辛勤勞動,洪水被制服了。
經過13年的辛勤勞動,洪水終于被制服了。
三、拓展
在我們國家的歷史上,像大禹這樣的故事有很多很多,像愚公移山,精衛填海,這些都是我們民族文化的一個重要組成部分,在這里老師向大家推薦去學習“愚公移山”。下節語文課進行交流。

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