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29《掌聲》教學設計之三

29《掌聲》教學設計之三

課前準備
①學生課前預習課文,把課文多讀幾遍。
②搜集人與人之間互相尊重、關心的小故事。
③準備錄音機和《掌聲響起來》這首歌的磁帶。

第一課時
播放歌曲,營造氣氛
①播放歌曲《掌聲響起來》。
②聽了這首歌,你想說什么?
揭示課題,初次質疑
①老師出示課題:掌聲
②提問質疑。讀了這個題目,你有哪些疑問呢?
學生質疑的問題可能有:
誰給誰的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?
初讀課文,再次質疑
①指名讀課文,讀的過程中相機糾正讀錯的字音。
②學生再次用自己喜歡的方式讀文,可以自讀,可以與同座合作讀。
③學生默讀課文,再次對課文進行質疑。要求學生邊讀邊做記號。
④小組內交流質疑的問題。
要求組長負責,對于一些簡單的問題小組內合作解決,最后每一組提出一兩個小組內解決不了的問題,或者是小組內特別感興趣的問題。
教師要參與學生的討論,把握各組所提問題的價值。
創設擂臺,相互挑戰
①各小組尋找挑戰對手,并互相交換所進提出的問題。
②各小組合作探討對方所提的問題,設法解答對方的提問。
這一過程,各小組組長要負責協調,注意整理好發方的稿子。教師要注意了解動態,及時給學生幫助。
讀讀寫寫
①熟讀課文。
②練習寫本課的生字。

第二課時
精讀課文,打擂釋疑
①小組討論回答對方問題的方式。
可以是講的方式,也可以是讀的方式,還可以是讀講結合的方式,形式不拘。
②各小組互相解答對方的問題。
一人發言,其他組員可以補充。發言結束之后,教師可以問問對方的解答滿意不滿意,還有什么要質疑的。引導學生深入理解課文,體會“掌聲”的含義。
③在這一過程中,教師審時度勢,把握機會,引導學生有感情地朗讀課文。
④其他組學生可以做裁判,最后評出最佳表現小組。
聽寫詞語
①讀、記、抄詞語表中的評語
②聽寫、訂正。
交流故事,加深認識
①你搜集到了哪些人與人之間相互關心的故事?
②請學生交流。
交流的過程中,學生也可談談自己的感受。
實踐活動
請學生把搜集到的故事剪下來或寫下來,張貼在教室里供同學們閱讀。

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