三年級語文上冊《小攝影師》教學設計

教學要求
                  1、學會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標點符號的用法。
                  2、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。
                  3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。
                  4、引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。
                  教學重點 通過理解詞句，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
                  教學難點  提高學生質疑、解疑的能力。
                  課前準備 生字卡片、教學掛圖。 收集了解關于高爾基生平故事、資料。
                  教學課時 兩課時

                  第一課時
                  教學要求
                  1、初讀課文，初步了解課文的主要內容。
                  2、學習本課的生字新詞。
                  3、能正確、流利地朗讀課文。
                  教學重點 初讀課文，了解內容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。
                  教學難點  指導學生學習質疑。
                  教學過程 

                  一、介紹人物，導入  新課
                  1、啟發談話。課前同學們自己已經讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家介紹一下高爾基？
                  2、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。
                  3、老師小結：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關于他非常愛孩子的事。
                  二、初讀課文
                  1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
                  2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。
                  3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。
                  4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
                  5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
                  6、畫出不懂的問題，留待下節課交流解決。
                  三、合作識字
                  1.小組合作，想辦法記住生字字形。
                  2.交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。

                  第二課時
                  教學要求
                  1、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。
                  2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。
                  3、引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。
                  教學重點 通過理解詞語、句子，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
                  教學難點  提高學生質疑、解疑的能力。
                  教學過程 

                  一、復習導入  ，說話練習
                  1.鞏固詞語
                  紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告
                  2.用上以上詞語來說說課文的主要內容。
                  二、回憶上節課歸納的問題。
                  三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。
                  （盡量讓學生自己提出問題，如果學生提不出來，則照以下步驟進行）
                  1.讀文想問題
                  a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。
                  b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
                  c、圍繞兩個“突然”質疑。如：突然發生了什么事？事情怎么突然發生的？
                  2.畫句找答案
                  a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關句子。
                  小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關句子。
                  b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用畫出有關句子。
                  c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。
                  d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。
                  3.讀句知內容
                  從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。
                  四、角色演讀，體會感情
                  1.以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。
                  提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。
                  2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。
                  3.挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。
                  a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。
                  b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
                  c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。
                  d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。
                  4.練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。
                  五、巧設疑問，升華感情
                  1.提問：小男孩會回來嗎？
                  2.讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。
                  3.高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。
                  六、拓展活動
                  發揮想象，續寫故事。

                  板書
                  17 小攝影師
                  關懷、愛護
                  高爾基－－－－－－－小攝影師
                  有禮貌