《蜜蜂》教學設計5
【學習目標】1、認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。
2、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
3、理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發學生動手探究自然奧秘的興趣。
4、通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。
【課前準備】
1、生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。
2、師生共同搜集有關蜜蜂的資料。
第一課時
一、交流資料，激趣導入
1、教師引述。上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？
2、板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？
3、把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀，糾正錯誤。
3、教師檢查學生自學情況：
⑴ 出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。
⑵ 交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
⑶ 指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發學生朗讀興趣。
4、整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。
三、細讀感悟，經歷探究
1、學習第一自然段：
⑴ 讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。
⑵ 想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？
⑶ 說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）
2、學習第二自然段：
⑴ 讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。
⑵ 畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。
⑶ 寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。
⑷ 議一議：
表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？
為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？
⑸ 猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？
⑹ 講一講。先指名學生復述這一自然段內容，然后同桌互述。
四、課堂練習
1、學習生字：
⑴ 出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
⑵ 書寫后，教師用實物投影展示。評議學生寫的字。
2、抄寫詞語。
第二課時
一、復習導入
1、聽寫上堂課所學的生字新詞。
2、說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內容。
3、試驗結果怎樣呢？我們繼續學習課文。
二、精讀課文，探究結果
1、激勵學生多遍朗讀第三、四、五自然段：
⑴ 自由朗讀第三、四、五自然段。
⑵ 指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？
⑶ 教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。
2、感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數和時間。
3、討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？
4、再讀再思，深入理解：
⑴ 兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？