蜜蜂引路導學案（精選3篇）
蜜蜂引路導學案 篇1
智慧導學案
一、初讀課文，掃除生字障礙（查字典）
1 自學掌握生字的音、形、義，會寫會用并積累詞語。
2 給“我會寫”的生字各組2個詞。
——（ ）（ ）——（ ）（ ）——（ ）（ ）
——（ ）（ ）——（ ）（ ）——（ ）（ ）
——（ ）（ ）——（ ）（ ）——（ ）（ ）
3 找出本課多音字
二、整體感知，理清思路。
1讀課題想問題：（1）
2給文中段落標出序號；
3本課主要內容：————————————————————
————————————————————————————
三 細讀課文，思考質疑解疑。
1問題（1）
（2）
（3）用一句話概括每段段義。（口頭）
2在書中找感嘆句和把字句。
3造句
往常：
常常：
四 精讀課文，理解感悟。
1找詞找句，品詞品句（讀講）
2賞析
3積累美詞佳句
美詞：
_____ ______ ________ _______ _________
佳句：
五 回顧全文，總結提升。
讀了這個故事你明白了什么？聯系生活中的事例說說：
六 閱讀拓展。
我還讀了《 》并知道了什么：
七 模仿寫話，讀寫結合。
教學目標：
1、會認6個生字；會寫會用9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別“常常”和“往常”的意思
3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。
學 時：一節
教學過程：
一、自學反饋
二、交流質疑
三、分組展示
四、課后檢測
蜜蜂引路導學案 篇2
一、教學目標：
1、認識本課6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能區別“常常”和“往常”的意思。
二、教學重點：識字
三、教學難點：有感情地讀課文。
四、教學過程：
第一課時
一、猜謎語導入新課：師板書：蜜蜂引路
二、學習目標我先知：生讀一讀，明確任務。
三、設問導讀
（1）、學生自由朗讀課文，讀書要求：
1、讀準字音,讀通順句子。
2、交流識字的方法。（同桌可采用加一加、減一減、換一換、編字謎、講故事、組詞等）
（2）、學生讀課文，按以下要求完成：
1、再讀課文，標注自然段序號。思考：課文講了一件什么事？
2、小組學習第三自然段，完成下列要求：
（1）標出有幾句話。
（2）用“—”畫出列寧在找到養蜂人過程中看到了哪些景物？
（3）用“△”標出這些景物分別在什么地方？
（4）你能把這些景物畫出來嗎？
（5）從哪些詞可以看出列寧善于觀察？
四、自學檢測
蜜蜂引路的故事發生在（ ）年，（ ）附近的一座高山上，（ ）利用（ ）引路找到了養蜂人。
五、鞏固練習：對答如流我能行
• 列寧發現花叢里有（ ）。
•列寧想：蜜蜂采了蜜要飛回（ )（ ）往往住在蜂房附近。
•所以，列寧只要朝蜜蜂飛行的方向走，就一定能找到（ ）。
蜂房 蜜蜂 養蜂人
六課堂檢測：
1、小蜜蜂找家（選字填空）
鋒 蜂 蜜、（ ）利、先（ ）、（ ）王
進 近 附、 遠（ ）、（ ）步、（ ）出
淡 談 冷（ ）、（ ）話、（ ）論、( )水
2、我會用合適的詞語填空。（只寫序號）
① 常常 ②往常
（1）今天我六點就起床了，（ ）這時候我還在睡覺。
（2）放學后，他（ ）到后操場打球。
七、拓展練習：
我會排。
( )列寧一邊走一邊看，發現路邊的花叢里有許多蜜蜂。
( )有一回，列寧就親自去找養蜂人。
( )他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜，飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。
( )列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然是那個養蜂的人。
( )列寧說是蜜蜂把他領來的。
( )養蜂的人看見列寧，非常驚訝。
蜜蜂引路導學案 篇3
溫馨寄語：書籍就是力量！
學習目標：
1、會正確讀寫“驚訝、談心、派出、引路、列寧、蜜蜂、敲門、附近”8個詞語。
2、通過自讀、小組合作讀等形式，能正確流利地讀課文，區別并正確運用“常常”和“往常”兩個詞語。
3、能夠通過多種形式地朗讀課文，說出列寧是怎樣找到養蜂人的。
學法指導：
1、讀寫本課生字，利用字典解決不理解的字詞，并用紅筆標出易讀錯、易寫錯的部分，小組交流。
2、通過近反義詞的對比，多讀句子，理解“常常”和“往常”的意思，并進行區分。
3、通過朗讀課文，畫出課文中描寫列寧怎樣找到養蜂人的句子，分析句子，聯系生活實際，說出列寧找到養蜂人的原因。
知識鏈接：
列寧：（1870年4月22日 ——1924年1月21日）著名的馬克思主義者、無產階級革命家、政治家、理論家、布爾什維克黨創立者、蘇聯建立者和第一位領導人。他發展了馬克思主義，形成了列寧主義理論。馬克思列寧主義者稱他為“全世界無產階級和勞動人民的偉大導師和領袖”。
【自主學習】
一、初讀課文。
1、結合課文中生字的注音讀通課文，并標出自然段。
2、圈出自己在課文中積累的詞語，借助字典查一查不理解的詞語的意思。
3、在課后的田字格里書寫本課生字，用紅筆標出易寫錯的地方，在小組內交流識字方法。
4、再讀課文，提出自己的質疑。
二、自學檢測。
1、我會正確書寫下面詞語。
1、jīng yà tan tian pai chu yǐn lu
( ) ( ) ( ) ( )
lie níng mì feng qiao men fu jìn
( ) ( ) ( ) ( )
2、我能把課文流利地讀下來。
通過讀課文我知道課文主要講的是 。
【合作探究】
1、通過預習和查找資料我們知道列寧是一位了不起的領袖，他為什么要親自找一個養蜂人呢？在課文中找一找相關句子，讀一讀。
2、讀一讀下面兩個句子，通過對比，體會加點詞語的不同。
（1）列寧常常請養蜂的人來談天。
（2）往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。
常常的近義詞是 ，往常的近義詞是 。
3、列寧是怎樣找到養蜂人的？在課文中劃一劃有關句子，小組內讀一讀。完成下面的練習。
列寧邊走邊看，發現 → → →
→找到了養蜂人
4、朗讀感悟
蜜蜂真的會引路嗎？列寧找到養蜂人的真正原因是什么？小組內讀課文第三自然段，并說一說你的看法。
【拓展延伸】
根據課文中列寧找到養蜂人的方法，畫一畫列寧找養蜂人的路線圖。
【課堂小結】
列寧在蜜蜂這個小向導的指引，憑借著 和 找到了養蜂人，真了不起。我們以后也要向他學習。
【課堂檢測】
1、我會看拼音填空。
tan tian
（1）老師經常和我們( )。
fu jìn pai
（2）我家（ ）有一個大型的超市，媽媽經常（ ）我去買日用品。
jīng ya mì feng
（3）養蜂人對列寧能找到他感到很（ ），列寧告訴他：是（ ）給他
yǐn lu
（ ），他才找到了養蜂人的住處。
2、我會用合適的詞語填空。（只寫序號）
① 常常 ②往常
（1）今天我六點就起床了，（ ）這時候我還在睡覺。
（2）放學后，他（ ）到后操場打球。
3、學了這篇課文后，我想說 。
【課后練習】
1、根據課文內容判斷下面說法的對錯。
（1）“蜜蜂引路”中的“引”是“帶領”的意思。 （ ）
（2）“開門的果然是那養蜂的人”中“果然”在文中表示事實和列寧料想的一樣。（ ）
（3）1922年，列寧住在莫斯科。 （ ）
（4）列寧是靠蜜蜂找到養蜂人的。 （ ）
2、我會根據課文內容，用適當的詞語填空。
蜂房 蜜蜂 養蜂人
因為蜜蜂采了蜜，就要飛回（ ），而（ ）往往就住在蜂房附近，
所以列寧跟著（ ）就找到了養蜂的人。