《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)8
三、默讀課文，完成作業(yè)
1、在田字格中書寫12個生字。
2、練習(xí)組詞：
予（ ） 買（ ） 即（ ）
矛（ ） 賣（ ） 既（ ）
3、默讀課文，思考文中的兩個泡泡。
4、家庭作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：寫字是識字的一部分，也是一項(xiàng)重要的語文基本功，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。讓學(xué)生在課上動筆寫一寫，不但是鞏固識字的手段，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。組詞練習(xí)的設(shè)計(jì)，目的在于及時抓住本課中出現(xiàn)的形近字讓學(xué)生加以比較，體現(xiàn)了溫故知新、重視訓(xùn)練、夯實(shí)基礎(chǔ)的思想。默讀思考的作業(yè)設(shè)計(jì)，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
第二課時
一、激qing導(dǎo)入，通讀全文
師：在我們身邊，生活著一些非常渴望得到別人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛，一棵援助中心的給予樹架起了這愛的橋梁，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹》這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事。
指名5位學(xué)生分自然段朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠正確、流利地朗讀課文，在進(jìn)一步理解課文內(nèi)容之前，設(shè)計(jì)“激qing導(dǎo)入、通讀全文”的環(huán)節(jié)，既是與前面的學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)銜接，又能起到創(chuàng)設(shè)情境、激起情感的作用，為進(jìn)一步展開理解課文做好了知識和情感的雙重鋪墊。
二、披文入境，體會情感
1、教師引讀：
在回家途中孩子們興高采烈。只有金吉婭……
（課件打出課文第三自然段的內(nèi)容。）
指名學(xué)生讀。
金吉婭為什么會沉默不語呢？她“內(nèi)心的難過”還從哪里能夠看出來？
（引導(dǎo)學(xué)生閱讀后文金吉婭的自述。）
2、讀第三自然段的最后一句：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？媽媽為什么會生氣？如果你是媽媽會怎么想？
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文“家里并不寬裕”來體會。體會“分享”與“分”的不同。板書“分享”。）
3、引導(dǎo)想像：
師：讓我們跟隨著金吉婭一起來到這棵給予樹下，取下那張牽動人心的小卡片……
（音樂聲起，課件打出根據(jù)課文內(nèi)容寫成的小卡片，指名學(xué)生讀一讀。）
看了這張卡片，金吉婭會想到什么呢？請你默讀課文，讀后結(jié)合課文中的有關(guān)語句說一說。
重點(diǎn)體會以下兩層意思：
⑴ 小女孩太可憐了。
⑵ 只有20美元，買了洋娃娃哥哥姐姐的圣誕禮物怎么辦？
學(xué)生發(fā)言中教師指導(dǎo)朗讀。
4、觀察書上的插圖：
當(dāng)金吉婭把洋娃娃和那張卡片送到援助中心的禮品區(qū)，她又會和工作人員有一番怎樣的對話呢？你們想不想和老師一起演一演？
（教師扮演工作人員，相機(jī)向“金吉婭”提出一些問題。如：這么漂亮的洋娃娃，花掉了多少錢？你家一定很有錢吧？你為什么要這樣做呢？幫助學(xué)生理解金吉婭善良、純潔的愛心。）
5、聽了金吉婭的話，媽媽的態(tài)度有什么變化？課件出示課文最后一段，指名學(xué)生讀。
我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?br>
媽媽為什么說金吉婭還送給了我們善良、仁愛、同情和體貼呢？