《古詩兩首》的教學(xué)設(shè)計(jì)
4、知識(shí)遷移,利用方法開展小組合作學(xué)習(xí)。
5、師:你讀懂了哪一句?
生匯報(bào),師隨機(jī)問題點(diǎn)撥,加深感悟。
(1)第二句--"山色空蒙雨亦奇。"
①重點(diǎn)指導(dǎo):這一句寫什么氣候下的景色?詩人如何評(píng)價(jià)?(板書:雨亦奇)奇在何處?(山色空蒙)空蒙是什么意思?想象:下雨天云霧迷茫的樣子你見過嗎?這個(gè)時(shí)候去看山是什么樣的?讀出煙雨迷茫的朦朧美感。
②結(jié)合第一句:想象感悟、理解情感、指導(dǎo)朗讀。
前兩句詩人分別描寫了什么景象?
詩人獨(dú)獨(dú)寫了水光和山色,是不是除此之外詩人就沒看見別的任何景象呢?
假若你現(xiàn)在便是那泛舟西湖之上的詩人蘇軾,你還能看見什么畫面呢?相信不少同學(xué)曾游過甘棠湖,那時(shí)你肯定是在搜索四周美景,眼睛都忙不過來,蘇軾也是如此呀,大膽想象一下,他還能看見什么呢?
當(dāng)詩人看見這豐富而美好的畫面,會(huì)是什么心情呢?帶著愉悅的心情讀。
那晴雨天的西湖是不是像你們想象的那樣美麗呢?一齊來欣賞--〈晴雨西湖〉。
從中你感受到了什么?你更喜歡晴西湖還是雨西湖?為什么?帶著你的感受讀,讀出你的喜愛。(強(qiáng)調(diào)要突出晴雨天不同的美,要重讀'晴'、'雨')
合作讀。(喜歡晴西湖的讀第一句,喜歡雨西湖的讀第二句)
那么,詩人喜愛的是晴天的西湖還是那雨天的西湖?為什么?(正是因?yàn)橄矏鄄拍馨l(fā)出這樣由衷的贊美!讀!課件出示前兩句)
如果讓你用一句話來贊美這晴雨天的西湖,你會(huì)怎么說?讓我們也吟詠出對(duì)西湖的贊美吧,讀!
過渡:不管晴天還是雨天,西湖都是那么美!這不禁讓詩人聯(lián)想到了古代的大美人西施。
(2)第三、四句
① 第三句,重點(diǎn):出示西施圖片,師:西施美不美?詩人把什么比作西施?
② 第四句,重點(diǎn):詩人怎樣評(píng)價(jià)西施的美?西施化濃妝美不美?化淡妝呢?不化妝還美嗎?為什么?(大自然所賦予的天生的美)
詩句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)出她不論什么時(shí)候都美的特質(zhì)?怎樣讀出這種美?(重讀:總)
③ 詩人為什么要將西湖比作西子?她們有什么相通之處?
(引導(dǎo)理解詩人將西湖比作西子,不僅因?yàn)槎加幸粋�(gè)"西"字,都具有婀娜多姿的美,最主要是因?yàn)樗齻兌季哂胁恍柰馕镆r托,不需人為修飾的獨(dú)特的天然的美!)
哪個(gè)字最能體現(xiàn)西湖的這種美?還是一個(gè)總字,看起來是在寫西施的美,實(shí)際上作者是借西施的美來為西湖增色! 無論晴天還是雨天總是那么美,一個(gè)"總"字將西湖的美表現(xiàn)得淋漓盡致,我們要這樣讀--
這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn),從此"西子湖"成了西湖的別稱。所以當(dāng)他想到將西湖比作西子這一奇妙而貼切的比喻時(shí),他是那么得驚喜、得意,我們要這樣讀--
西湖如西子,美景若美人,詩人深深地陶醉了,我們也醉了,讀--
6、整體感知