《灰雀》第二課時教學設計
②那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。
自由讀，想一想，男孩為什么不敢講呢？
（3）其實列寧已經猜透男孩的心思。
引讀“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了�！�
生讀：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著�！�
引讀：“會飛回來？”
生讀：“一定會飛回來！”
（4）男孩為什么這么肯定？為什么抓走灰雀呢？（板書：男孩喜愛灰雀）
4、師：列寧喜愛灰雀，男孩喜愛灰雀，兩個人的愛一樣嗎？（學生交流）
5、分角色朗讀。 你喜歡哪一角色就讀哪一角色。
三、學習第11一13自然段
（看動畫：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。）
1、第二天，列寧來到白樺樹下， 果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。（多媒體字幕：課文第12自然段內容。）
2、師敘述12自然段。
師：聽到這兒，你有什么問題？
（列寧為什么不問的男孩，卻問的灰雀呢？）
3.是啊，真讓人弄不明白，列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢？討論討論吧。
（生同桌討論，師巡視并加入討論。 ） 4、反饋交流：
隨機出示媒體，教師引讀：當然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒有再問那個男孩，因為列寧已經知道，（男孩是誠實的）。
請小朋友再讀讀課文，想想列寧不問男孩卻問灰雀，還有其他理由嗎？
是啊，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的—— 愛！（齊） 師板書
男孩承認了錯誤，鳥兒又回到了枝頭唱歌，列寧微笑了。 （媒體出示句子并“微笑”閃爍）
三、總結拓展
1、聽，媒體出示：三只灰雀又在枝頭唧唧喳喳的歌唱，他們好象在 。（指名2—3名）
2、現在如果你是列寧、男孩或灰雀中的一個。此時，你有什么話要說？學生在音樂聲中寫話。
3、師生總結：列寧愛灰雀，更愛男孩。教師擦去板書“喜”字。
板書設計： 灰雀 放
喜歡 愛 捉
列寧 小男孩
（教育誠實）