《5、灰雀》第二課時(shí)（精選2篇）
《5、灰雀》第二課時(shí) 篇1
教材分析：
這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真。
通過語言和行動(dòng)來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.通過人物的對話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3.體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使孩子放回灰雀的經(jīng)過。
2.通過人物的對話、神態(tài)描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
學(xué)生現(xiàn)狀分析：
三年級的學(xué)生天真活潑，非常喜歡美好的人、自然和可愛的灰雀，他們能夠有感情的朗讀課文，通過朗讀和對重點(diǎn)詞句的理解感悟出列寧愛鳥更愛孩子的情感，但在理解過程中，需要老師的點(diǎn)撥，才能達(dá)到情感的升華。
教法：
讀書貫穿了教學(xué)活動(dòng)的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自讀、默讀、引讀、指讀、齊讀、分角色讀等不同形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，以培養(yǎng)學(xué)生的語感。
學(xué)法：
以個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，加強(qiáng)小組的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生自覺、主動(dòng)、熱情地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
教學(xué)策略與分析：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課認(rèn)識的新朋友嗎？瞧，它們來了！（媒體出示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《灰雀》（板書課題） 齊讀課題
2、你還記得課文中怎樣描繪這三位新朋友的嗎？
3、是啊，多么可愛的灰雀啊！看，它們還帶來了上節(jié)課的生詞朋友！我們開火車讀讀吧！
4、這些生詞有藏到課文里，你們還能讀好嗎？請打開打開書讀讀課文吧！邊讀邊回憶這篇課文講了一件什么事？指名回答（板書：列寧 男孩）
二、細(xì)讀課文，感悟交流。
（一）研讀第2自然段
1、上節(jié)課我們已經(jīng)共同研讀了第一自然段，知道了列寧對這三只灰雀非常——生：喜愛。
（板書：喜愛）可是有一天，他卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了，他又是怎么做的呢？請大家快在第二自然段里找找吧！
2、（出示第二段）誰來讀讀這一段？誰來回答？
3、“找遍”是怎么找？列寧當(dāng)時(shí)是什么心情？（著急、擔(dān)心）
現(xiàn)在，你們能帶著這種心情把這句話讀好嗎？指名讀 齊讀
（二）學(xué)習(xí)第3－10自然段
1、過渡：列寧不僅用行動(dòng)告訴我們他很喜愛灰雀，還通過語言體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
請同學(xué)默讀課文的3---10自然段，找一找列寧說的話，把它用～～～畫出來，再想想你從哪些句子體會(huì)到了列寧對灰雀的喜愛？（出示列寧說的話）誰來說？指名回答
a、分析：列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”
怎么看出列寧對灰雀的喜愛？指名讀 指導(dǎo)有感情地朗讀
b、還有哪句話可以看出列寧對灰雀的喜愛？
分析：列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”
這句話你從那看出來列寧對灰雀的喜愛？體會(huì)體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（傷心 難過）
（出示填空）列寧（ ）地說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”
好，那就把剛剛你們說的詞填到括號里再讀讀吧！（點(diǎn)擊，填上“傷心”）指名讀
師范讀 齊讀
2、老師聽出了列寧對灰雀的喜愛了。可是，列寧喜愛的灰雀到哪兒去了呢？聰明的孩子們，你們知道嗎？你們是從哪知道的？
3、（出示男孩說的話）指名讀其他同學(xué)邊聽邊思考，從他的朗讀中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？生回答（三句的語氣不同）
師總結(jié)：老師告訴你們，在一篇文章中人物的語言是反映人物的心理活動(dòng)的。我們再來看看男孩說的三句話吧。
a、分析：男孩說：“沒……我沒看見。”指名讀 男孩說話吞吞吐吐，你們猜猜他心里想什么了？ 生匯報(bào)
b、后來，他又說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。”，這時(shí)他心里想什么了？
c、第三句，“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。他心里又想什么了？
d、男孩的這三句話心里發(fā)生了變化，我們打開書再來看課文的第7自然段，列寧自言自語地說，真的是自己在對自己說嗎？其實(shí)是說給誰聽得？男孩心里的變化其實(shí)是受了列寧的感染和影響。
4、我們再來有感情地讀讀這組對話吧！（出示列寧和小男孩的對話）
哎，讀到這兒，老師突然有個(gè)問題了：列寧喜愛灰雀，男孩也喜愛灰雀，這兩個(gè)“愛”的含義一樣嗎？有什么不一樣？
師隨機(jī)總結(jié)：那我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)呢？列寧的愛才是真正的愛。我們要像列寧一樣愛護(hù)小動(dòng)物，讓小動(dòng)物在大自然中自由自在地生活。
三、學(xué)習(xí)第11——13自然段。
1、那么小男孩的承諾實(shí)現(xiàn)了嗎？請同學(xué)們自己讀讀課文后面的部分。自讀課文
指名回答 你從哪兒知道的？這段中的那個(gè)詞最能體現(xiàn)出呢？（果然）
2、灰雀飛回來了，男孩在干什么呢？生回答 此時(shí)此刻，他又在想些什么？
那列寧批評他了嗎？列寧又是怎么做的呢？齊讀第12自然段（出示12自然段）
3、為什么列寧不去問男孩而問灰雀呢？你還有什么理解？
師總結(jié)：這就是列寧尊重男孩、理解男孩，不愿傷害男孩的心，這就是對男孩的——愛！
（板書：愛）
四、總結(jié)拓展練習(xí)
1、看，（出示圖片）三只灰雀又在枝頭唧唧喳喳的歌唱。
如果你是列寧、男孩、灰雀，其中的一個(gè)，此時(shí)，你有什么話要說嗎？快拿出小紙條，動(dòng)筆寫下來，一會(huì)我們來交流。
2、生交流
師總結(jié)：是呀，我們都應(yīng)該想列寧學(xué)習(xí)，要善解人意，尊重、愛護(hù)他人。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后，你們可以給這篇課文續(xù)編一個(gè)精彩的結(jié)尾吧，下節(jié)課我們來交流。
六、板書設(shè)計(jì)：
5、灰雀
喜愛 喜愛
列寧 愛 男孩
《5、灰雀》第二課時(shí) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：1、講讀第2~13自然段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、了解列寧怎樣喜愛小麻雀，以及在他哎鳥的影響下，小男孩怎樣自覺糾正錯(cuò)誤，體會(huì)小男孩誠實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生要當(dāng)個(gè)知錯(cuò)就改、誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解列寧怎樣喜愛小麻雀，以及在他哎鳥的影響下，小男孩怎樣自覺糾正錯(cuò)誤，體會(huì)小男孩誠實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生要當(dāng)個(gè)知錯(cuò)就改、誠實(shí)的孩子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知
師：上節(jié)課，我們學(xué)了第一自然段，現(xiàn)在我們先來復(fù)習(xí)一下。我說上半句，你們根據(jù)課文內(nèi)容說下半句，明白嗎？（明白）
師：這段主要寫了在公園里一棵高大的白樺樹上有——（三只灰雀）
它們在樹上——（歡蹦亂跳的唱歌）
非常——（惹人喜愛）
從這段，我們知道列寧非常——（愛灰雀）
二、直奔重點(diǎn)，交流感受。
（一） 師：是啊，這自然界的小生靈的確招人喜愛。可是，有一天，那只胸脯深紅色的灰雀不見了。（揭下）你想列寧心里急不急？（急）
師：大家把這段課文再默讀一下，把你認(rèn)為能看出列寧喜歡灰雀，也就是他替灰雀著急的句子找出來，在句子前面打上勾并想想為什么。
（生默讀思考，師巡視了解。）
師：好，誰先來說說？
1、從“他在周圍的樹木中找遍了，也沒有找到。”這句看出列寧喜歡灰雀。
師：這句話中，哪個(gè)詞最能看出列寧喜歡灰雀呢？（找遍）
師：“找遍”是怎么找呢？（把每一棵樹都仔細(xì)地找了。）
師：說得好，我們在讀這個(gè)句子的時(shí)候，就要注意強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞，把列寧找灰雀的仔細(xì)、辛苦讀出來。
（生個(gè)別讀、集體讀句子。）
2、從“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”這句看出列寧喜歡灰雀。因?yàn)橐橇袑幉幌矚g，就不會(huì)去打聽灰雀的下落。
3、從“那一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”這句看出列寧愛灰雀。要是他不喜歡，他就不會(huì)那么擔(dān)心了。
師：（創(chuàng)設(shè)情境）是啊，要是灰雀飛走了，那以后來公園就——（再也看不見它了。）
師：要是凍死了，列寧心里會(huì)——（ 很難過）
師：現(xiàn)在，你就是列寧，你心愛的灰雀不知是生是死，你會(huì)怎么說這句話呢？（以多種形式進(jìn)行朗讀練習(xí)）
4、從列寧自言自語地說：“多好的灰雀啊，可惜再也不會(huì)飛回來了。”這句看出列寧喜歡灰雀。
師：你把這句話讀讀，看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀？
從“多好的”這個(gè)詞能看出。 還有“可惜——”，還有“自言自語”。
師：到底這幾個(gè)詞是否能看出列寧喜歡灰雀？我們好好思考一下，簡單說說理由。
“多好的”這個(gè)詞直接寫出了列寧對灰雀的喜歡。
“可惜”寫出了列寧對灰雀的喜歡。
師：那“自言自語”呢？（生沉默）什么叫自言自語？
“自言自語”就是自己給自己說話。
師：你在什么情況下會(huì)自言自語？
我很傷心的時(shí)候會(huì)自言自語。
我很高興的時(shí)候會(huì)自言自語。
師：大家說的情況雖然不一樣，但也有共同的地方，那就是當(dāng)人的感情很——激動(dòng)、投入、強(qiáng)烈。
師：列寧為誰激動(dòng)起來？（為灰雀。）
師：是啊，列寧太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有點(diǎn)情——情不自禁。
師：現(xiàn)在你們說這個(gè)“自言自語”能不能看出列寧愛灰雀？ 能
師：現(xiàn)在你就是列寧，灰雀不見了，你多么思念它、牽掛它，替它惋惜啊，把你對灰雀的喜愛之情表達(dá)出來吧！
（練習(xí)朗讀：個(gè)別讀——范讀——集體讀）
（二） 師：聽了你們動(dòng)情的朗讀，我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀啊！同學(xué)們，到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢？
讓男孩捉走了。
可男孩一開始不是說“沒看見”嗎？
他撒謊！
師：到底男孩說沒說實(shí)話，為了解開這個(gè)疑點(diǎn)，這回老師讓你們來當(dāng)一回精明的小偵探，請你們仔細(xì)分析小男孩的行為，包括他想的、說的，看能不能找到線索、證據(jù)去證明男孩說的是不是實(shí)話。這個(gè)任務(wù)能完成嗎？
（生認(rèn)真思考，積極討論，師耐心傾聽參與其中。）
師：好，下面召集大家開會(huì)，進(jìn)行案情分析，誰先來發(fā)表自己的高見？
1、從“那個(gè)男孩本想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講”這句話看出男孩剛才沒說實(shí)話。因?yàn)橐菦]看見，不可能知道灰雀沒有死。 這句話說他不敢講，正好說明他一開始就沒說實(shí)話，他怕現(xiàn)在說出來列寧批評他。
師：這兩位偵探的任務(wù)完成得非常好，說話口齒伶俐，分析得很有道理，接著往下說。
2、從“一定會(huì)飛回來。男孩堅(jiān)定地說。”看出男孩開始沒說實(shí)話，因?yàn)橐撬麤]看見，就不可能知道灰雀一定會(huì)飛回來，而且還那么堅(jiān)定地說。
師：你們認(rèn)為男孩最后的兩次說話有什么不同？
第二次的語氣比第一次更肯定。
師：好，下面，我們來分角色讀一讀，我讀列寧的話，你們讀男孩的話。
（師生分角色朗讀后，讓學(xué)生自己推薦兩位學(xué)生分角色朗讀，讀出語氣的變化。）
三、適時(shí)點(diǎn)撥，深化體驗(yàn)。
師：男孩說灰雀會(huì)飛回來，是真的嗎？從剛才的研究看來，他開始說的那句話確實(shí)有問題，結(jié)果是不是呢？請大家聽老師讀最后一部分的課文。
灰雀是飛回來了，因?yàn)檎n文說“第二天，列寧來到白樺林下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。”
師：找得好，我覺得這句話有一個(gè)詞用得特別好，你們讀一讀，看認(rèn)為是哪個(gè)？（果然）
師：為什么？（因?yàn)槟泻⒄f灰雀會(huì)飛回來，現(xiàn)在真的飛回來了，“果然”這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。）
師：大家再把這部分讀一讀，看有沒有不懂的地方。
（生獨(dú)立思考后可與同學(xué)交流）
1、那個(gè)男孩為什么會(huì)低著頭？（男孩覺得自己錯(cuò)了。怕列寧批評他。）
師：同學(xué)們再想想，男孩錯(cuò)在哪里？ （捉灰雀、說謊）
男孩為什么要捉灰雀呢？（他也喜歡灰雀）
2、列寧為什么不問男孩，而是問灰雀區(qū)哪里了？（列寧懂得尊重別人的自尊心。）
從這里我們看到列寧不僅愛灰雀，更（愛小男孩）
3、小男孩都撒謊了，為什么還說他是誠實(shí)的？
（知錯(cuò)就改也是個(gè)誠實(shí)的孩子）
師小結(jié)：同學(xué)們，愛的力量多大啊，愛使世界變得更美麗；愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔；愛使一個(gè)小孩子變得誠實(shí)、可愛。讓我們的社會(huì)處處充滿愛吧！最后，讓我們心中充滿愛吧。
師生一起朗讀最后一段。