《5、灰雀》第二課時
教材分析：這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。
通過語言和行動來揭示人物的內心世界，展現事件的發展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。
教學目標：
1.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
2.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
3.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
教學重難點：
1.理解列寧發現灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使孩子放回灰雀的經過。
2.通過人物的對話、神態描寫，體會人物的心理活動。
學生現狀分析：
三年級的學生天真活潑，非常喜歡美好的人、自然和可愛的灰雀，他們能夠有感情的朗讀課文，通過朗讀和對重點詞句的理解感悟出列寧愛鳥更愛孩子的情感，但在理解過程中，需要老師的點撥，才能達到情感的升華。
教法：
讀書貫穿了教學活動的始終，并根據不同的訓練目的，設計了自讀、默讀、引讀、指讀、齊讀、分角色讀等不同形式的讀，使學生在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，以培養學生的語感。
學法：
以個體的獨立學習為主，加強小組的合作學習，使學生自覺、主動、熱情地投入學習狀態。
教學策略與分析：
一、創設情景，復習導入。
1、同學們，還記得我們上節課認識的新朋友嗎？瞧，它們來了！（媒體出示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）
這節課我們繼續學習第五課《灰雀》（板書課題） 齊讀課題
2、你還記得課文中怎樣描繪這三位新朋友的嗎？
3、是啊，多么可愛的灰雀啊！看，它們還帶來了上節課的生詞朋友！我們開火車讀讀吧！
4、這些生詞有藏到課文里，你們還能讀好嗎？請打開打開書讀讀課文吧！邊讀邊回憶這篇課文講了一件什么事？指名回答（板書：列寧 男孩）
二、細讀課文，感悟交流。
（一）研讀第2自然段
1、上節課我們已經共同研讀了第一自然段，知道了列寧對這三只灰雀非常——生：喜愛。
（板書：喜愛）可是有一天，他卻發現那只胸脯深紅色的灰雀不見了，他又是怎么做的呢？請大家快在第二自然段里找找吧！
2、（出示第二段）誰來讀讀這一段？誰來回答？
3、“找遍”是怎么找？列寧當時是什么心情？（著急、擔心）
現在，你們能帶著這種心情把這句話讀好嗎？指名讀 齊讀
（二）學習第3－10自然段
1、過渡：列寧不僅用行動告訴我們他很喜愛灰雀，還通過語言體現了這一點。
請同學默讀課文的3---10自然段，找一找列寧說的話，把它用～～～畫出來，再想想你從哪些句子體會到了列寧對灰雀的喜愛？（出示列寧說的話）誰來說？指名回答
a、分析：列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”
怎么看出列寧對灰雀的喜愛？指名讀 指導有感情地朗讀
b、還有哪句話可以看出列寧對灰雀的喜愛？
分析：列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”
這句話你從那看出來列寧對灰雀的喜愛？體會體會列寧當時的心情怎樣？（傷心 難過）