三上6《小攝影師》教學設計
教材分析:
這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護。本文在表達上的主要特點是,通過對話和細節描寫,展示人物豐富的內心世界。在教學過程中要引導學生從對話和細節描寫中體會人物內心活動。本文的重點內容是高爾基接受少先隊員照相的經,通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動,是本文教學的難點。
學情分析:
本文語言和內容都比較淺顯,學生通過自讀自悟可以理解大概意思。在學生初步感知課文內容的基礎之上,教師可以幫助學生理清文章的敘述順序:紙團飛進窗口,男孩請求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿勢,男孩準備為他照相──忘帶膠卷,男孩哭著離開──高爾基等著男孩再次來照相。為引起學生積極探討,教師在學生了解敘述順序之后,可以提出問題,也可啟發學生提出問題,然后在師生、生生的合作、探究解決問題的過程中加深對課文內容的理解。可以圍繞“高爾基是如何對待孩子給他照相的”和“孩子是如何給高爾基照相的”兩方面內容展開討論。在教學過程當中,可以結合具體的句子、段落,引導學生透過對話、細節描寫進行合作、探究學習,體會人物的心理活動和思想感情,受到熏陶和感染。
課后安排了“小練筆”,要求學生“接著寫這個故事”。本課結尾,結讀者留下了懸念和想象空間,教師要引導學生打開思路,鼓勵他們發揮自己的想象進行續寫。
學習目標:
1.認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯系上下文,讀懂文中的語句。
3.了解課文的主要內容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。
教學重、難點:
1.感知高爾基接受少先隊員照相的經過。
2.通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。
課前準備:1、生字卡片。
2、教學掛圖。
3、收集了解關于高爾基生平故事、資料。
教學課時:兩課時
教學過程:
第一課時
一.診斷預習
1.上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。
2.板書課題。讀準生字:攝(shè)。
聯系生活實際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。
3.出示教學掛圖,學生交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。
二.呈現目標
1.認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯系上下文,讀懂文中的語句。
三.達標教學
(一)初讀課文
1.選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2.檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點指導“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n 。