《奇怪的大石頭》教學反思
《奇怪的大石頭》教學反思
本單元精讀課文有三篇.通過對這三篇精讀文章的學習,學生們逐漸從體會名人的優秀品質過渡到學習名人的良好習慣.《奇怪的大石頭》該篇課文就是本單元主題的升華.
一.根據《新課標》的要求,我在《奇怪的大石頭》這課的第一課時中確定了如下的教學要求和教學目標:
教學要求:
知識與技能:正確認讀書寫課文生字詞,能聯系上下文理解重點詞句的意思,把握課文大意.
過程與方法:通過課前提問,讓學生有目的,有重點的預習課文,課堂中鼓勵學生提問,讓學生學會表達.
情感態度與價值觀:通過學習本篇課文體會李四光老先生勤于思考,善于動腦,執著追求的可貴品質.
教學目標:
學習生字詞,按課文要求掌握課文的字詞.
在閱讀的基礎上,了解課文大意,學習1-6段.
在教學要求的指導下,整堂課大致完成了我所設計的教學目標.
二. 今天較為滿意的地方有兩處.首先是導入,我讓學生看一幅巨石的圖片,看后請同學來談感受.學生能結合實際,在看完圖片后進行了發散性思考.我認為只要老師能夠提供思考的舞臺給學生,并適時的引導,學生會很配合,主動的思考問題和提出問題的.其次,學習生字詞部分也是我比較滿意的板塊,在這一部分我就認讀, 書寫,識記這三塊進行教學,利用了多媒體,黑板等教具.在這一環節我采用了開火車,同桌互問,全部齊寫的方式進行教學.通過這些教學形式的運用,學生參與課堂的積極性很高,同學們都是爭先恐后的參與.靈活多樣的教學形式是學生學習的助推器,有趣的教學形式會讓學生帶著課文知識走出課堂.
三,比較欠缺的地方是:
1.該堂課沒有很好的完成教學目標和教學任務,我的教學設計和教學實踐仍然存在著落差.由于在字詞塊上占用了較長的時間,這使得整個教學進度變慢,沒有完成了解課文大意,學習課文1-6段的目標.
2.在詞語學習中沒能很好的讓學生結合課文來理解詞語,沒能為下一步的課文學習做好鋪墊.
四,設想與重建
1.在今后的教學中,我會合理安排各知識環節,努力做到點對點,面對面,點面結合,盡量避免出現點蓋面的現象.
2.在今后的教學中,讓學生通過閱讀課文來理解詞語,加強學生理解詞語,文章大意的能力.
《奇怪的大石頭》教學反思
《奇怪的大石頭》講述的是我國著名地質學家李四光小時候對一塊大石頭產生的疑問，問老師和爸爸沒有得到答案，長大后靠自己出國解決疑惑的故事。由于這節課是新教師亮相課，所以我打算用一課時完成教學內容，展現完整的教學過程。
在教學之前，我首先自己通讀了教材和教學用書，確定了本文的教學重點是要引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。在教學過程中，為了讓學生理解課文內容，弄清李四光探索巨石由來的過程，我打算引導學生圍繞下面兩個問題展開討論：
（1）奇怪的大石頭“怪”在哪里？
（2）李四光是如何思考和解決自己的疑問的？然后讓學生概括出李四光善于思考、善于提問、執著追求的優秀品質。
但是在實際教學過程中，由于提前對學生的了解不夠，在生字的學習時浪費了大量的時間，在加上自己課堂語言瑣碎，使得整個課堂節奏過快，沒有給學生充分的時間自己品味課文，概括問題。并且課文內容沒有完成，只解決了第一個問題，重點問題還沒涉及到，顯得本末倒置。總之給人的感覺是很失敗。