《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)案例
課文《槐鄉(xiāng)的孩子》中“男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下的削著槐米。一簇簇槐米落下來(lái)了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。當(dāng)縷縷炊煙炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲……”同樣是童年，槐鄉(xiāng)的那份快樂(lè)，我們的孩子是不能體會(huì)的。但是，如何把這份快樂(lè)傳達(dá)給我們的孩子，讓他們?cè)谧掷镄虚g，在文字中體會(huì)到？
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好語(yǔ)感和整體把握能力。”對(duì)于這篇課文，我以“感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)”為主線，展開(kāi)整體閱讀，通過(guò)整體閱讀捕捉信息“槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)在哪里？”
在經(jīng)過(guò)初讀課文，了解課文大意以后，我問(wèn)：“孩子們，讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子是_______?嗎”
生1：槐鄉(xiāng)的孩子是懂事的，槐鄉(xiāng)的孩子是不伸手向大人要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的……
不錯(cuò)，能抓住課文句子來(lái)理解，我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，示意坐下。
生2：槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞的，八月天多熱，雞熱得……槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱……
生3：槐鄉(xiāng)的孩子是離不開(kāi)槐樹(shù)的，課文第一段說(shuō)……
生4：槐鄉(xiāng)的孩子是愛(ài)勞動(dòng)的，因?yàn)椋好魈熘灰乔缣欤⒆觽冇謱⑼度氲交馃岬膭趧?dòng)中……
師：孩子們，你們真會(huì)讀書(shū)，槐鄉(xiāng)的孩子是不怕熱的，是勤勞的，是懂事的，是愛(ài)勞動(dòng)的，但他們更是快樂(lè)的，請(qǐng)默讀課文，靜下心來(lái)想想，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)。
教室里安靜了下來(lái)，偶爾有些許低低的討論聲，我知道，孩子們?cè)谕低到涣�，我不理�?huì)，裝作自己沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。他們?cè)谙硎芩伎己徒涣鞯目鞓?lè)。不久，小手陸陸續(xù)續(xù)地舉起來(lái)了。
師：槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)在哪兒，你可以選擇這樣開(kāi)頭“槐鄉(xiāng)孩子是快樂(lè)的，____________”
生1：槐鄉(xiāng)的孩子是快樂(lè)的，“八月，槐樹(shù)打了花苞……小槐米藏在槐樹(shù)叢中，輕輕地隨風(fēng)飄動(dòng)……”他們每天去山上打槐米，每天都能聞到槐花的香味，一定很快樂(lè)！
師：是啊，每天和槐花香做伴，這是多么詩(shī)意的生活啊，他們真快樂(lè)！
生2：槐鄉(xiāng)的孩子是快樂(lè)的，“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱……還沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明……”每天他們?cè)谏缴隙寄苈?tīng)到云雀的歌聲，多有詩(shī)意��！
大概是受了第一個(gè)孩子和我的啟發(fā)，這個(gè)孩子活學(xué)活用了。
師：云雀的歌聲，一定很動(dòng)聽(tīng)吧！你不僅發(fā)現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子充滿詩(shī)意的快樂(lè)，還把老師剛才講的話用了起來(lái)，真棒呢！（全班掌聲）
瞧那小臉紅的啊，他的快樂(lè)溢于言表。想必學(xué)習(xí)的快樂(lè)，此刻他是深有體會(huì)的，
生3：槐鄉(xiāng)的孩子是快樂(lè)的，“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的……”他們把自己打來(lái)的槐米賣(mài)了，交學(xué)費(fèi)。
師：能拿著自己賺到的錢(qián)去上學(xué)，一定會(huì)很自豪吧！這樣的快樂(lè)，我是沒(méi)有體會(huì)過(guò)的。真想試一試呢！我是沒(méi)機(jī)會(huì)了，希望你們能去嘗試這種快樂(lè)！
生4：槐鄉(xiāng)的孩子是快樂(lè)的，“男孩常常是……像覓食的小鴨子”。他們?cè)诖蚧泵椎臅r(shí)候一定沒(méi)有感到累，那么多槐米，他們可以賣(mài)很多錢(qián)呢！