《九月九日憶山東兄弟》教學設計與反思
教學目標：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、品重點字詞，美讀詩句，體會詩歌的情感。
3、激發和培養學生學習古詩的興趣。
教學準備： ppt課件
教學過程：
一、揭示課題，了解作者，闡釋題意。
同學們，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉思親的千古絕唱。一年級的時候我們就學過一首詩《靜夜思》。今天讓我們再來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。
1、 了解王維嗎？誰來說說？指名說。（ 師根據實際情況補充王維的資料，順出示幻燈片簡介王維。）
2、了解重陽節的風俗。
九月九日：是個什么日子？古時候，人們喜歡在重陽節做什么？師介紹重陽節（重陽節的意思、在那天人們所進行的活動以及所代表的意義）
3、“憶”是什么意思？兄弟呢？誰能說說課題的意思，一句話能說出來嗎？（重陽節那天作者思念家鄉的親。）
二、初讀古詩。
1、自己練讀古詩，讀正確。
2、抽讀，讀出古詩的節奏、韻味。
3、再讀古詩。
說說你知道了什么？你感受到這首詩表達了詩人一種什么樣的情感？從哪里看出來？是啊，整首詩里，都含著詩人對故鄉對親人深深的思念啊！
[設計意圖：熟讀古詩，體現讀的層次性；在整體把握后經歷一次潛心會文的過程，為后面的品味感悟奠定基礎。]
三、感悟詩意，體會意境
(一)感悟：獨在異鄉為異客。
1、從哪里看出詩人的孤獨?出示第一句詩：獨在異鄉為異客。
2、抽讀。
3、重點體會：異鄉異客。
①同學們，你能從這兩個“異”讀懂些什么，體會到一些什么?(詩人所處的環境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉、無依無靠、舉目無親)
②是啊，異鄉異地，會是多么的不適應、不習慣啊!把這份感受帶到這詩句中。
③出示背景材料：
作者王維，十幾歲就離開了故鄉到長安去參加科舉考試，到二十歲考中進士。在這段時間內，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會產生思鄉念親之情。尤其是佳節到來之際，這種情感更加強烈。這首詩就是在這種情況下創作的。
④當時的長安是熱鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩人卻感到孤獨寂寞呢?又從哪個字看出來?
4.重點體會“獨”。
①你對這個“獨”有什么體會?
②口頭填空：讀到這個“獨”字，我就想到： 當詩人身邊的人成群結隊出去看熱鬧的時候，而他卻____； 當詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候，而他卻____。
③指導朗讀。
[設計意圖：引領學生感受詩人異鄉做客的生疏不適的孤獨感，深刻體會“獨”字寫出了那種獨自在外、人地生疏的情形，表達了寂寞的心情。]
(二)感悟：每逢佳節倍思親。
過渡語：詩人是如此的孤獨無助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節倍思親)!
1、出示詩句自由朗讀：每逢佳節倍思親。思考：從“倍”字你能讀懂些什么?
2、口頭填空：
詩人居無定所，漂泊他鄉，平日里常常____，如今面對良辰佳節，____ 詩人舉目無親，無依無靠，平日里常常____，面對今天的良辰佳節，____