《九月九日憶山東兄弟》教學實錄
師：同學們，讀古詩時，和著音樂的氛圍來吟誦時，會更容易走進詩的世界。聽。（音樂《寞》，師朗誦《靜夜思》）生靜聽
師：大家也一起來和著音樂的氛圍來讀。
生齊：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
師：說說你感受到什么？（學生舉手）
生：感受詩人李白在深深的思念著故鄉。
生：感受詩人心里的憂傷。
生：覺得詩人對故鄉非常的思念。
師：是啊，每見月圓，詩人總會對故鄉思念不已，每逢佳節啊，對故鄉的思念更是深切啊。今天是（板書：九月九日），是什么節日？（學生紛紛舉手）
生：九月九日是重陽節。
師：關于這個節日，你了解多少？
生：我知道重陽節要登高吃重陽糕的。
師：你怎么知道的？
生：我看過別人過重陽節
師：會觀察，是一種學習方法。還有誰知道？
生：重陽節要登高插茱萸。
師：你又怎么知道？
生：我從注釋里知道的。
生：我還知道重陽節又是老人節。
師：你知道的可真多。是啊，登高插茱萸是古人過重陽節時的習俗。古人啊還要在這天帶上全家，登高插茱萸避邪求平安呢。繼續看老師寫。（板書：憶）憶就是思念。（板書：山東兄弟）重陽節詩人在思念誰？（學生紛紛舉手）
生：詩人在思念山東的兄弟。
生：詩人在思念故鄉的兄弟。
生：詩人在思念遠在故鄉的親人。
師：題目中的山東就是？（學生舉手）
生：山東就是王維的故鄉。
生：山東就是華山以東的地區。
師：現在指?
生：現在的山西永濟。
師：詩人在思念故鄉的兄弟，（邊說邊圈出“憶”），那么這個題目應該這樣讀呢？
生：應該讀得慢一點。
生：應該要把聲音放輕一點。
師：好，誰來讀？
生：九月九日憶山東兄弟。
師：誰來評評？誰再來試試？
生：讀還是要放慢速度。
（生放慢速度，沉下氣讀：九月九日憶山東兄弟。）
師：把聲音放輕，速度減慢，古詩的味道可以讀了出來，思念的感覺也就讀出來了。我們今天就用這種方法去讀讀這首詩。要讀正確流利。
生自由讀《九月九日憶山東兄弟》
師：如果你認為你能讀好這首詩了，就請你舉手。
生讀
師：誰來評評？
生：他讀的慢慢的，有一點詩的味道。
師：在讀詩時，讓你感受到什么？
生：詩人在思念著故鄉。
生：獨在異鄉為異客……
生：詩人對故鄉的親人非常的思念。
師：是啊，整首詩里都含著詩人對故鄉對親人深深的思念啊（板書：思）。這思念是詩人“舉頭望明月，低頭思故鄉”時的嘆息，又是詩人在熙熙攘攘人群中的剎那間沉吟。讀讀詩的第一、二行，想想你看見詩人在作什么？
生默讀想象。
師：你看見了當時詩人正是怎樣的處境啊？（學生紛紛舉手）
生：詩人當時一個人在異鄉，心里覺得很憂傷。
師：你很理解詩人的心情。你還看見了什么？
生：我還看見了詩人獨自一個人在旅店里舉杯消愁，身邊沒有一個親人，朋友，心里在加倍的思念著親人。
生：我還看見了詩人一個人冷冷清清的過著節日，因為詩里說他獨在異鄉為異客。
師：因為思念，詩人的心是那樣的憂愁，那樣的冷清啊，誰來讀讀這兩句啊。（學生讀：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。）
師：你已經懂得了詩人的憂愁了。還有誰？把聲音再沉下來一點，速度再慢一點。誰還能讀，把詩人心讀的更加沉點，愁一點？
生：
生齊聲讀
師：佳節重陽，詩人身邊的人們正在干什么？
生：異鄉的人們都在團團圓圓過節。
生：他們帶著全家登高插茱萸，高高興興。
生：他們一家人圍在一起吃著重陽糕，和著美酒，非常快樂。