聽聽，秋的聲音教學案例
師：是啊！媽媽的叮嚀飽含著對你的關心和愛護，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？
生：大雁會對小樹說：“再見，我親愛的朋友，好好保重，明年再相會。”
師：“再見，大雁，你也保重自己。”
生：大雁對青蛙說：“青蛙，我們明年見。”
師：好的，你要保重啊。
生：大雁對螞蟻說：“快準備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會餓死你的。
師：是，我得趕緊準備糧食去。
師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！讓我們一起來讀讀。（齊讀）（配樂）
（3）生：我喜歡這一節。（聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“嚁嚁”，是和陽臺告別的話音。）（多媒體展示秋的落葉圖，伴著清脆的蟋蟀叫聲。）
師：老師也喜歡這一段，我也想讀一讀。
師：配樂范讀（第二自然段）。
師：喜歡這節的孩子們說說，為什么喜歡這節呢。
生：因為小蟋蟀在跟我們告別呢！
生：“秋天多美呀！我在美麗的秋天里，快樂地歌唱。”（播放音樂，出現課文第二自然段）
生：自由地讀。
（4）我喜歡豐收的歌吟。（生讀）
師；秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？
生：稻田里一片金黃，稻子熟了。
師：是的，面對豐收，我們怎能不高興？可是最高興的是誰呢？為什么？
（引導學生體會農民的艱辛，出示句子“在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。”同時，滲透只有付出才有收獲的思想。對學生進行德育。）
生：配樂朗讀課文。（出現文字第三自然段中的“一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟”）
生：配樂齊讀。
（情境的力量是神奇的，它能使得孩子忘我投入，個性張揚。個性化的閱讀使孩子們各展才華，各展風采。他們進入文本中各種各樣的角色狀態，體驗著特定角色的內心世界，說出了內心獨特的體驗。）
五、想象創作，仿寫小詩。
師：秋的聲音美妙動聽，而你們的朗讀也讓在夏老師陶醉，謝謝你們。想想看，秋天還有哪些聲音呢？
生：“嘩嘩嘩”秋雨快活地下。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！
生：“呱呱呱呱”青蛙加緊挖洞。
生：“哈哈哈哈”果實你擠我碰的聲音
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師：秋的聲音實在太豐富了，你能照著課文第一、二小節的樣子來說說嗎？
生：聽聽，秋的聲音，“呱呱呱呱”是青蛙加緊挖洞的聲音。
生：聽聽，秋的聲音，“嘿呦嘿呦” “嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！
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（根據孩子們的回答，適時出示“秋的聲音，在每一朵小花上，在每一片葉子里”。并幫助理解。）
（在這里，讓孩子仿造課文例子進行語言實踐，進行仿說、仿寫。這不僅是課文的延伸，也為習作教學進行了積累和創作。在這過程中，孩子們展開了想象，發展了思維，積累了語言。）
六、拓展
師：孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送分禮物給秋天，來贊美秋天！夏老師這里有幾種方式給大家參考，大家可以選擇其中的一種送給秋天，也可以用你自己喜歡的其它方式送給秋天、贊美秋天。
出示：
1、愛誦讀的你，可以美美地讀讀課文，“讀出”秋天的聲音。
2、愛繪畫的你，可以“畫出”秋天的聲音。
3、愛寫作的你，可以“寫出”秋天的聲音。
（多媒體展示畫面音樂；配樂，生練習。）