構建扎實有效的課堂——《蜜蜂》教學設計一例
⑶體會蜜蜂面臨的困難大：路途遠，飛得低，路陌生，四面飛散。
3、討論話題三：試驗結果怎樣？
⑴默讀課文3——5自然段，找出作者那些試驗的蜜蜂怎么樣了？把相關的句子劃下來。
⑵重點指導下列句子：
a、女兒發現兩只蜜蜂飛回來以及它的時間。練習有感情朗讀，讀出女兒激動的心情及語氣。
b、讀第四自然段，體會女兒記錄時間的作用。
c、“盡管它們………飛回來了。”學習關聯詞“盡管……但……”前后的關系。
難過前面是蜜蜂所遇到的困難，而且困難很大，一般來說是回不來的。而后面卻說蜜蜂飛回來了，而且是確確實實飛回來了，說明蜜蜂的本領超乎想象。
這一句話也可以與前面第一自然段“聽說”相聯系，試驗就是為了親眼證實蜜蜂辨認方向的能力。
三、試驗結論。
1、蜜蜂是靠什么來辨認方向的呢？
2、聯系課文理解“超常”，“本能”——貓捉耗子，母雞下蛋等等。
3、激發學生探究自然的奧秘，布置觀察作業。
法布爾的這個迷底還需要更多的動物迷們去尋找答案，如果你細心觀察，你會發現小小的動物能夠帶給我們許多的樂趣和知識。我建議同學們去尋找一個神奇的王國 ——螞蟻，去細心的觀察螞蟻尋找食物，搬運食物，傳遞信息，你會有很大的收獲，我們幾天后大家一起來交流自己的觀察與發現。