《玩出了名堂》教學反思
《玩出了名堂》第一課時教學反思
上課前，剛走進教室，就有幾個學生拿著課外書跑到我跟前，讓我看看他們在課外找到的有關蜜蜂的資料，還有的找了科學家的故事，但就是找不到法布爾的故事，看來他們已開始習慣主動將課堂內容向課外拓展，而這一課又是講一個外國科學家的故事，每次學到國外的譯文我總是擔心學生讀不懂，所以上課后在復習了昨天學的內容后，我首先向學生介紹了列文虎克的生平，又順便講故事似的講了顯微鏡的發展史，然后讓學生又讀了課文資料袋里的知識了解了微生物，以列文虎克是怎么造出放大鏡發現微生物為入口，組織學生進行讀文，讀后，一個學生站起來竟能很流利地講述這個故事，我明白了，看來學生對這個故事很感興趣，所以讀時攔路虎就少了很多，所以就不再檢查讀文，直接組織學生再讀并畫出不懂的詞，互相解決。小組學習后，全班匯報，學生已經沒有生詞了，但學生也產生了不少問題如 “放大鏡為什么能放大？普通的鏡片為什么不能？”等問題，這時已剩十分鐘時間，安排學生同桌自學，然后將我發現的問題進行交流，這就比我只講重點學到的要多了。看來課堂的內容要根據學生的情況來安排。
《玩出了名堂》第二課時教學反思
由于第一課時學生已經能夠將課文內容理解，并能講述這個故事了，所以本節課的時間就放在學生匯報自已受啟發的部分，互相交流感受后，重點放在了小練筆上，平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣和收獲吧。由于先在一班講課時交流的時間較長一些只剩余十分多鐘時間來寫小練筆，而我又急于求成，不想把課堂上的內容推到課下就一個勁地催學生要快，并時刻提醒學生還剩幾分鐘就要交流了，而我越是急燥學生卻越寫得慢，下課時沒來得及交流我就要收寫完的同學的作品，學生們匆匆收尾，我看到許多學生都沒來得及細細思考，顯然課堂上的十來分鐘時間浪費了。第二節課在三班進行教學時我吸取了教訓，交讀課文及單個交流感受的時間放短，節余二十分鐘時間給學生作為練筆，并和學生談話使學生先確定了內容，下筆前我一面告訴學生不要慌又叮囑學生注意節約時間，這次明顯學生寫得質量高出了許多，未下課前已有學生寫完了，我讓這些學生站起來讀自已的作品，學生讀得興趣很高，下課時已有百分之八十的學生寫完了，而也有七八個學生讀了自已寫的。看來課堂上自已首先不能急燥先亂了陣。