花鐘教學實錄（第二課時）
師：作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——（喜愛之情）他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。（師生引讀）
師：拓展練習：我們也來贊美大自然中的花。（課件出示）
金秋十月，菊花 在秋風里昂首怒放。
句式說話。_____點，______花________。
生：春天，玫瑰花從夢中蘇醒了。
生：五月，桂花帶著自己的香味給我們展示細膩的笑臉。
生：茉莉花在春風中快樂地成長。
生：春天，桃花在春風中開放。
生：冬天，梅花帶來了陣陣清香。
師：不得了，同學們很會觀察身邊的事物。
師：通過上面的學習，老師看到同學們平時也挺會發現和積累的。請同學們自己默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
師：交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。（板書）
師：用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。
生：（讀課文的一句話）
師：通過學習，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了他們不同時間開放的原因。植物學家據此制作了一個大花鐘。（板書）
師：“我看到什么花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？
生：錯，應該是“我看到什么花開了，就大致知道幾點鐘了”，是不確定的。
師：你很會發現，這句話里還有什么問題嗎？
生：沒有。
師：去讀讀課文。（學生自由讀課文
師：“我看到什么花開了，就大致知道幾點了”，現在對了嗎？（生還是說對）
師：（范讀第3自然段）發現了嗎？
生（豁然開朗）：錯，應該是“你只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點鐘了。”
師：是啊，作者用詞是非常準確的。（板書：用詞準確）
師：除了“大致”這個詞外，課文中還找到哪個詞也表達這個意思？（左右）
師：除了課文介紹的幾種花開放的時間外，老師還想給同學們介紹幾種花，開花的時間，請你們就帶著植物學家的的創意，同桌共同修建一座花鐘吧。
生：畫花鐘，師巡視。
師：我們一起來看看吧。
師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了！
師：今天同學們不但欣賞了美麗的鮮花，還品嘗了一份文學大餐，你還有什么問題嗎？有什么奇思妙想嗎？請你把它記錄下來，和同學交流交流。
師：今天的作業
1、我們欣賞了這么多美麗的花，應該感謝誰？（作者）感謝作者把自己留心觀察到的有關花的知識寫出來，與我們分享。我知道咱班的同學也特別善于觀察和發現。你能說說自己的觀察和發現嗎？（指名說）
2、把自己平時觀察的事物情況記錄下來，就是一篇觀察日記。希望同學們平時多觀察，多記錄。