《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)
7、學(xué)會(huì)本得的幾個(gè)生字，能區(qū)別多音字“哄”，“嗎”的讀音，理解9個(gè)新詞的意思，區(qū)別“過(guò)失”，“丟失”“詳細(xì)”“仔細(xì)”的不同意思，
8、能仿照例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整。
9、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問(wèn)題。
10、背誦老人說(shuō)的一段話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句。理解老人的推理過(guò)程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。
教學(xué)策略與手段
教學(xué)時(shí)可采用逆推法。從結(jié)果出發(fā)，推導(dǎo)出老人觀察、思維、判斷的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。
課前準(zhǔn)備
幻燈片、圖片
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設(shè)計(jì) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn) 教師體會(huì)
觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。③教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的。《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？朗讀課文，理出線索①建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。a.老師出示問(wèn)題。◆商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？◆老人看到了什么，知道了什么？b.教師提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。c.學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過(guò)程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫(xiě)在黑板上。d.然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。根據(jù)線索，比較異同①啟發(fā)學(xué)生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。②組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：a.這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募保教巵y找，結(jié)果沒(méi)找著。b.這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上的牙齒印等。這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。③組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？角色朗讀，表現(xiàn)人物①小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后開(kāi)展角色朗讀，并互相評(píng)議。②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。
板書(shū)設(shè)計(jì)
找駱駝
腳 印 右 深 左 淺 — — 左 腳 破
左 有 蜜 右 有 米 — — 馱 著 蜜 和 米
樹(shù) 葉 上 齒 印 — — 缺 牙 齒
（ 仔 細(xì) 觀 察 分 析 判 斷 ）
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、畫(huà)去括號(hào)內(nèi)使用不正確的字
（詳祥）細(xì) 蜂（蜜密） 腳（印映） 究（競(jìng)竟）
二、按課文內(nèi)容填表
駱駝的特征 老人的根據(jù)
左腳有點(diǎn)跛
左邊馱蜜，右邊馱米
缺一顆牙齒
三、給下面一段對(duì)話加上合適的標(biāo)點(diǎn)
老人說(shuō) 你問(wèn)的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛
是的
是不是左邊馱著蜜 右邊馱著米
不錯(cuò)
是不是缺了一顆牙齒
對(duì)極了 您看見(jiàn)它往哪兒去了
老人說(shuō) 那可不知道