人教版三年級《語文園地四》教學設計
（1）學生自主觀察；（2）讓男同學閉上眼睛，然后指導女同學觀察圖中的小動物形象。（3）女同學向男同學表述動物的位置。（只能說不能點）設計意圖：用這種方式導入，可以較好地激發學生表達的欲望，同時老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。和清楚地表達、認真傾聽的能力。教師不斷地用“誰還能更清楚地表達？”此類問題指導學生如何把話說完整。二、交流 1、 出示書本中的插圖，以圖中學生說的話為引子，讓學生說說生活中自己的發現。2、交流：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。并且要求學生記住別人的發現，并做匯報。（設計意圖：訓練學生轉述的能力和培養傾聽他人講話的良好習慣。）教師及時糾正學生表述中的錯誤。3、互動交流：教師提出“所有發現中有你最感興趣的發現嗎？”這一問題交流。重點選擇一個發現，進行發現者和感興趣的互動交流問答。（設計意圖：加深學生對觀察中發現的印象，培養對問題進行探討研究的能力和表達能力。）三、現場觀察觀察書本在陽光下不同擺放姿態影子的不同形狀，并且說說自己的發現。（設計意圖：訓練學生說得越來越清楚，這時的訓練要求是能說一段完整的話了。）四、小結延伸同學們的發現真多、真神奇！看來只要我們在學習、生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發現，有所收獲！特別是我們班有的同學不愿意開動腦筋的，學了這一課希望你們也有所啟發、有所收獲。同學們，神奇美妙的大自然等著你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！五、作業仔細觀察一事物，并把觀察的過程和體會寫下來。 習作教學設計鄉鎮意見 教師體會一、引入1、在口語交際中，我們交流了自己在觀察中的發現，同學們的發現真是神奇美妙。回家后，咱們又把觀察的過程和發現寫了下來。今天咱們來交流交流。二、交流日記1、學生可自由組合讀給朋友聽聽。2、由好朋友推薦寫得好的讀給大家聽。（設計意圖：三年級的學生語言表達能力較弱，而且更多的學生不善于和同學一起分享自己的觀察。通過此環節使學生在集體交流時，及時的發現自己的不足，更能提高學生的發言積極性。）三、評議日記（小黑板出示中等生的習作日記）1、小組評議：找出習作的優缺點，并在組間交流。 2、在教師的指導下，對習作進行修改。四、出示范文。我們的教室 今天，我們大家在老師的帶領下仔細地參觀了一遍教室。我們從前門進入教室，只見門框上用鐵牌寫著“三年四班”四個字。這里就是我們上課學習的地方。（交代了參觀的時間和地點。）進入教室，首先跳入眼中的便是那塊大黑板。上課時，老師們常常在寫些關于課文的內容，畫些畫，用它來教會我們知識。往上看，一面五星紅旗掛在黑板上方的正中。往左看，就看見個大電視機柜，我們常常在著電視里看“紅領巾廣播站”播出的節目。電視柜的下方，是一臺引水機。它的作用可大啦，夏天，我們口干舌燥的時候，它能給我們提供水源。黑板前有一個大講臺，放著電腦、投影機等多媒體設備。（選擇好觀察點，才能收獲更多。）