《趙州橋》教學案例及反思
《趙州橋》是人教版第五冊中的一課，課文向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。本節(jié)課為了讓學生了解趙州橋的建造特點，理解其好處，我引導學生采用畫圖、品詞析句、朗讀等多種方法，發(fā)揮學生主體作用，以突破本課重難點。
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《趙州橋》這一課。
生詞：設計 參加 堅固 雄偉 橫跨 創(chuàng)舉
寶貴 圖案 石欄 縣城 全部 沖擊力
zhǎo zhuǎ
出示：鷹爪 雞爪
zhǎo→鳥獸的腳，如鷹爪，虎爪，張牙舞爪
zhuǎ→爪子，動物帶尖甲的腳，如：雞爪子，貓爪子（中年級字詞教學仍是重點，本課為第二課時，在導入之時，對上一課時字詞進行復習鞏固，是十分必要的。）
二、同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲朗讀，可以默讀，可以拿著筆邊讀邊劃下自己喜歡的句子。
完成填空，并說出從哪些地方看出來的。
趙州橋十分( ).
同學們下面我們一起來感受一下趙州橋的雄偉、堅固。
三、范讀第二自然段
這段有幾句話？圍繞哪一句來寫的?
文中用了二個數(shù)字，來形容趙州橋的雄偉，誰的眼睛最亮了，能發(fā)現(xiàn)(長五十多米，九米多寬)這種方法叫作列數(shù)字，相當于五個教室長，兩個教室寬。
當時，李春在建趙州橋時，一定是先畫設計圖，然后拿著圖讓工人師傅看了以后，才建造成趙州橋的。
我們班43名同學都是43名橋梁設計師，現(xiàn)在老師請你們依據(jù)第2自然段對趙州橋的描寫，畫出趙州橋的設計圖
生5分鐘畫圖
小組內展示選出代表班內展示。
老師出示自己畫的兩座橋：
石拱橋：
有橋墩的橋：
你們畫的趙州橋與老師畫的橋有什么不同之處？（讓學生畫趙州橋的設計圖，并與一般橋梁作比較，讓學生形象地理解趙州橋的建造特點。）
這是趙州橋在設計上最主要的特點，（板書：沒有橋墩 拱上加拱）哪些句子寫了趙州橋的這個特點？
李春這樣設計有什么好處嗎？在文中找出有關的句子，指名同學讀。
一千三百多年來，趙州橋經歷了無數(shù)次洪水的考驗，這說明趙州橋十分（堅固）
出示重點句子：這種設計在建橋史上是一個（ ），（ ）減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，（ ）減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
創(chuàng)舉是什么意思？老師在字典中查到的意思是：創(chuàng)：開始的 舉：行為
老師在詞典中查到的意思是：從來沒有過的重大意義的行動
在本課是什么意思？這么偉大的創(chuàng)舉出自一個普通石匠之手，此時此刻，你想對李春說些什么？（激發(fā)學生對古代勞動人民的敬佩之情）
括號里填什么詞（既......又......）這是一對關聯(lián)詞，講的是同一內容的兩個方面。
用既......又......說話練習。如：媽媽給我買了一件漂亮的羽絨服，穿上既......，又......
多讀書，既增長了知識，又培養(yǎng)了寫作能力。
《動物世界》這個欄目，既有趣，又讓我們了解了許多知識。
（通過讀重點句，讓其體會，既......又......是指同一內容的兩個方面，然后為學生創(chuàng)設三個語境，讓學生用既......又......補充。這樣既讓學生學會了運用這對關聯(lián)詞，又訓練了學生的語言表達能力。）
四、讀第三自然段
第一句告訴我們什么？說橋“堅固”是哪一段?這一段主要說橋怎樣。小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊第一個自然緊密相連，后一個小分句又與相自然段緊密相連，這個句子把兩個自然段緊密相連，起到了承上啟下的作用。