19．《趙州橋》說課稿
1.到底是因為什么使它文明世界？請三個同學分別讀第2、3、4自然段，其他同學邊聽邊把相關的重點詞語畫下來。再與附近的同學交流、討論。
2.匯報，用因為…所以說它是世界聞名的進行說話。老師根據學生的回答板書雄偉、堅固、美觀、省料、設計巧妙…【讓學生從問題出發再回到課文，自主的尋找問題的答案，學會抓住重點詞語去歸納、概括內容。】
三、層層剝筍，深入探究
1.大家概括的很好，但要想說服別人，還要分析、描述的更具體些，例如趙州橋怎樣雄偉，怎樣堅固，怎樣美觀？下面以四人小組為單位，從以上幾個方面選取你們最想了解的內容來學習，有時間可以多學一點，想想匯報的方法，可以通過朗讀，可以邊指圖邊介紹，可以加上手勢等動作去演示，預習中找道德資料如果有用的可以用上，學習過程中不能解決的問題可以提出來�？傊�，不管用什么方法，目的就是要把問題說清楚，說生動。下面各施各法，等會兒比比哪一組介紹的最清楚明白�！敬_定了閱讀探究的專題，學生就有的放矢地進入深讀境界。同時有效的探究學習離不開豐富的學習材料，教師要指導學生課前、課后搜集資料，平時積累資料，課上隨時擁有資料�！�
2.以小組為單位匯報探究情況。給學生一定的時間學生之后，再組織學生按順序匯報。
a雄偉：我這樣展開教學：
（1）出示課件，請學生看圖介紹。（2）引發思考：在你們心目中，雄偉的大橋是怎樣的？（讓學生列舉自己熟悉的大橋來談）（3）出示表格，引發疑問。
師：對比以上的數據，你有問題要提出來嗎？你還認為趙州橋雄偉嗎？你們在小組中討論一下。（師小結，從以上的數據來看，趙州橋算不上雄偉，但是它年代久遠，在當時建筑材料和施工技術還是很落后的情況下，靠人力建起的這座橋可以說是非常雄偉的。）【在觀察比較中探究，在矛盾沖突中探究，這是
激起學生求知和探究欲望的有效做法，是煥發班級教學勃勃生機的有利因素。】
b堅固：（1）生介紹。（依據：距今已有一千四百多年…）（2）渲染并啟發思考：想想看，一千四百多年了，他經受了多少次洪水的沖擊，多少次地震的搖撼，多少車輛的重壓。關于堅固，還有什么要補充的嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量。）
是啊，這種設計多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個大圓拱，大拱上還有小拱，課文說這在建橋史上是一個創舉。你知道創舉是什么意思嗎？（從來沒有的，有重大意義的做法。趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創，是沒有先例的。）
師：趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對世界后代的橋梁建筑有著十分深遠的意義。它的設計優點正如課文所說的，就是——既…又… 句子告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅固）自己指圖把這段再讀一次。
c美觀：（1）生介紹。（方法參考：可以一人邊指圖邊介紹，可以一人介紹，組員模仿龍的不同姿態，做動作呈現介紹的內容。）（2）朗讀指導：所有的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰能把這些龍讀活了？采用師生對讀、分角色讀的方式。（3）說話練習。趙州橋的美觀不光表現在欄板的雕刻上，其實，遠看趙州橋也很美，出示課件，它如同——，好象——，又仿佛是一道——巍然挺立在小河上。