《把掌聲分給她一半》教學反思
《把掌聲分給她一半》教學反思
教學過程中，我設計了出示學習目標、合作探究、反饋交流、達標調控拓展延伸整體升華這樣四個教學環節。在新授課中重點引導學生深入體會文本感悟兩次掌聲的內涵。其中第2－4自然段是課文的主要內容，在學習時，我主要抓住孫晉芳的感情變化為主線索，讓學生找到描寫孫晉芳的神態、舉動的句子。
遺憾的是在教學中老師牽的還是多了點，比如在指導朗讀時，要讓學生先讀，然后說說為什么這樣讀。在整體升華這一環節老師講的太多了，放手有點不夠。
通過這次《把掌聲分給她一半》的教學設計和教學，也讓我深深懂得：只要我們能為孩子的點滴進步而鼓掌，為孩子的精彩創意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發心靈的天堂，相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個個性獨特的自我！
《把掌聲分給她一半》教學反思
《把掌聲分給她一半》是語文第十一冊“體育”這一單元中的一篇主體課文。本單元的文章都與體育有關，雖然題材風格不同，但是都充分展現體育運動的“力與美”,頌揚了體育精神的偉大。本篇課文選自魯光的報告文學《中國姑娘》，記敘了中國女排隊長孫晉芳在訓練、比賽中的幾件事，塑造了一個鮮活感人的女排隊長形象，再現了她頑強拼搏，團結協作的精神。學習這篇文章可以讓學生體會到塑造人物的方法，感受到團結奮斗的體育精神。
考慮到我所面對的是六年級的學生，他們已經基本具備了一定的閱讀能力，初步了解課文的內容沒有問題，但是由于文中的人物和事件的發生距離現在有20幾年了，學生對那段中國排球的歷史，對人物所具備的體育精神，在認識上有一定的困難。尤其，這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學作品，對作者刻畫人物的方法還不十分明確。充分了解了《語文課程標準》（實驗稿）中指出：在第三學段的閱讀教學中，要引導學生揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。因此，在本課的教學中，我在教學環節的安排上，讓學生整體感知，安排了不同的朗讀形式，自讀、互讀、范讀，注重發揮學生的學習主動性，我注重培養學生在讀中感悟的能力，在小組合作探究的過程中，讓學生既善于傾聽別人的意見，同時又大膽發表自己的不同見解，尊重學生的獨特體驗。注重結合學生實際生活，在查找大量資料的基礎上，理解人物的性格特征，豐富語言的積累。語文學科的工具性是基本性質，因此我注意引導學生理解文章的寫作特點，了解文章的基本表達方法，設計寫作訓練，讓學生運用所學方法，從而逐步提高學生的語文能力。
這節課我還注重培養學生的朗讀和表達能力，在讀中進行思考，帶著自己的理解再次入情入境的朗讀，語文課要以讀為主，我對每次讀都提出了不同要求，注意讓學生在每次的讀書過程中有收獲、有提高。注意發揮小組合作的作用，圍繞重點內容進行研讀、交流、拓展，在學生的暢所欲言中，幫助學生全面正確地把握文章主旨。由于學生在課前查找了大量的資料，因此在結合實際生活談理解的時候，學生發言非常踴躍，課堂氣氛熱烈。對于文章的寫作特點，學生在老師的適度引導下，能夠發現并進行總結。美中不足的是，由于學生談得很充分，課堂時間有些緊張，另外，這篇課文有很多優美的詞語和句子，應該讓學生進行背誦，從而豐富學生的語言積累。