21、掌聲
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一段。
2、學會本課10個生字；理解由生字組成的詞語。
3、通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛別人，特別是身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學重點】
引導學生整體把握課文內容，通過小英的外在動作、語言感受小英在掌聲前、后的變化；體會掌聲的內在含義。
【教學準備】
生字卡、圖片。
【教學時間】
2課時
第一課時
一、導入揭題
1、 我們鼓掌時發出的聲音叫什么？（板書：掌聲）
2、 齊讀課題。
3、 說說讀了課題你最想知道什么？
（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？……
過渡：看來同學們心中的疑問還真多！下面同學們帶著這些心中的問題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認讀，待會兒老師會檢查。
二、初讀課文，感知內容
1、 讀課文后檢查學生認字情況。
(1) 出示小黑板a指名認讀；b齊認；c擦去拼音認。
(2) 請同學說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語。
(3) （出示小黑板）學生齊讀詞語:
小兒麻痹癥 姿勢 落下了 殘疾 情況 鎮定
講述 情緒 調來
a、 講解兩個多音字：落 調
b、 解釋小兒麻痹癥
2、學生自由說你剛才讀課文你讀懂了什么？
3、讀課文。
4、指名分節朗讀課文，概括每個自然段的意思
5、討論分段，概括段意：
①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。
②老師由于不了解情況而讓小英上臺演講，小英在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功。
③同學們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。
④點明中心：人人都需要掌聲。
6、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導寫“班”“境”“愿”。
2、生習字，師巡視指導。大漢民族教育資源欄目，提供原創精品教案
第二課時
【課前談話】
1、孩子們，今天這一節語文課,有我們學校的相關教師前來聽課。你們用什么來歡迎他們呢？（鼓掌）
2、掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。
一、 導入新課
1、 同學們，掌聲不僅代表歡迎，它還還有更多的作用。今天，我們就繼續學習《掌聲》這一課。（板書課題）
2、 創設情景、激趣：老師這里有一封來信，是一位名叫小英的小女孩寫的。她和大家年齡相仿，讓我們看看她在信中是如何談論掌聲的。
3、【投影出示】： 我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。
誰來讀信中的這段話？。
過渡：掌聲改變了小英。從前的小英是怎么樣的呢？請同學們帶著這個問題自由讀課文第一自然段。
二、前后對照，感受小英變化
1、自讀第一自然段。
（1）提問：從前的小英是怎么樣的呢？（她總是默默地坐在教室的一角。）
（2）看到這樣的孩子，你的內心有怎樣的感受呢？
（3）你能不能通過朗讀表達出自己的感受呢？
（4）你覺得以前的小英是個怎樣的孩子？（相機板書：自卑、憂郁）