《詠柳》教學設計

課型：新授課
　　課時：一課時
　　課題：九年義務教育六年制小學語文第八冊第九課《詠柳》
　　教學目的：
　　　1、通過理解詩歌的內容，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；
　　　2、理解詩句；
　　　3、理解詩人的思想感情；
　　　4、在理解詩歌內容的基礎上，引導學生體會詩的意境；
　　　5、訓練學生自學，互助學習的能力。
　　教學重點：
　　　訓練學生自學能力，培養學生邊讀邊想的學習習慣；引導學生體會詩歌的思想感情。
　　教具：
　　　1、《詠柳》插圖；
　　　2、詩人概況（生平、詩作）；
　　　3、學習目的條目。
　　　4、古箏磁帶，錄音機；
　　　5、詩歌正文。
　　教學步驟
　　一、導入
　　　1、復習所學；
　　　　　師：同學們已經學過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？
　　　　　生背古詩。
　　　2、引入新課；
　　　　　師：今天我們再來學習一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認識的字，詞勾下來（生朗誦古詩）
　　　3、認讀生字
　　　　　師：有哪些字不認識可以提出來，我們大家一起解決。（注音生字）好，請大家一起朗誦這首詩。
　　　4、指導朗誦；
　　　　　師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀。現在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個別讀，配樂）。
　　二、講解
　　　1、明確學習目的；
　　　　　師：今天我們這節課需要大家掌握的是以下幾個方面（出示學習要求：1、了解詩人；2、理解詩題；3、能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”；4、能解釋詩句的意思；5、理解詩人的思想感情；6、體會詩的意境；7、背誦古詩）
　　　2、組織自學；
　　　　　師：這既是學習的要求，也是學習古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學習要求。如有問題可向大家求助。
　　　　　生自學
　　　　　教師投影詩人情況并作巡視。（預計出現問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導學生理解“一”在這里是滿的意思；2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）
　　　3、師生交流；
　　　　　師：現在誰能給我們介紹一下詩人，
　　　　　師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，
　　　　　師：請四位同學分別解釋四句詩，
　　　4、分析全詩；
　　　　　師：請思考一下，這首詩描寫的是什么季節的柳樹，這個季節的柳樹有什么特點？請自由讀全詩，邊讀邊想。
　　　5、引導學生體會詩人的感情；
　　　　　師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天。現在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什么心情？提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當時許多植物還沒有發芽，加上還有些寒意的風，使人覺得現在仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因為它已經長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹，遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，說明他對春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經理解了詩人寫詩時的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。（教師朗誦詩注意姿勢）我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。