《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、出示闖關(guān)要求：第一關(guān)：把古詩(shī)讀正確
第二關(guān)：把古詩(shī)讀流利，并且讀出感情（邊讀邊想）
2、出示古詩(shī)《春曉》自己練習(xí)
3、多種形式指名誦讀
4、賽詩(shī)會(huì)
四、唱詩(shī)
1、春天悄悄地來(lái)，又要悄悄地從我們身邊溜走了。你們想不想把春天留下來(lái)嗎？（想）
2、有一位小朋友也想把春天留住，聽(tīng)，他是怎么做的呢？（唱歌）
3、讓我們來(lái)把《春曉》唱出來(lái)，先跟著音樂(lè)自己哼一哼，可以自己哼，也可以和你周圍的小伙伴一起來(lái)哼。
4、跟唱
5、拍手齊唱
五、小結(jié)
根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
授后反思:古詩(shī)有“只可意會(huì)，不可言傳”的意境美。中高段教學(xué)時(shí)，學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)中的情感，感受詩(shī)中美的形象是通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的抽象思維，利用已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力為學(xué)生插上想象的翅膀。如想象練說(shuō)“仿佛看到了什么、聽(tīng)到了什么？”以此來(lái)感受畫(huà)面美，激發(fā)兒童自身內(nèi)心的情感，再結(jié)合時(shí)代背景，揣摩詩(shī)人的創(chuàng)作意圖，了解詩(shī)人所要抒發(fā)的情感，這是一個(gè)“從讀、想→兒童獲得情感→體會(huì)詩(shī)人情感”的過(guò)程。而我們低段應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、開(kāi)放的平臺(tái)，讓學(xué)生演一演，或通過(guò)其它的途徑（如畫(huà)圖、編個(gè)小故事），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)情感，讓課堂活起來(lái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中盡情體驗(yàn)。