《燕子》教學反思
《燕子》教學反思:
上本堂課時,我盡量充分突現學生的主體地位,促教學的自主性.盡可能地創設條件,提供了各種吸引學生個體,學習,自主參與的機會.如:在觀賞了春天美景以后,讓學生說說自己的感受,并通過自學的方式,從文中找到反映春天爛漫的詞句,通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機.在學生學習第二段課文時,讓學生自己來說說你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的 并把自己的感受讀出來.這樣,學生就能比較靈活地說出自己獨特的見解,有利于學生個性的展示.
人們常說,文學作品源于生活,而又高于生活.這篇課文是有名的散文,要讀懂它,必須要與生活聯系起來學,才能學得靈活,覺得透徹.如:在理解"趕集"一詞時,我讓學生先理解什么是趕集 再想想課文中是說誰趕集 為什么這樣說呢學生通過與生活聯系,一下子就明白了春天花開之多,給人以熱鬧的感覺.在學生觀賞了春天美景之后,讓學生根據自己已有的知識,談談你還可以用哪些詞語來贊美春天;在讓學生感受春風,春雨的柔美和燕子的活潑可愛時,讓學生聯系已學到的一些古詩詞來說說.學生的思路一下子就打開了.學生說出了:"沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風","天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無","不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀"等優美的詩句.這樣不僅拓展了課堂的教學,更進一步豐富了學生對語言文字的積累,也激發了學生對祖國語言的熱愛.
《燕子》教學反思
《燕子》這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛回來的小燕子，有的正在湖面上飛行，剪刀或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春色，贊美了活潑可愛的小燕子表達了對光彩奪目春天到來的歡欣熱愛之情。全文結構清晰，語言優美明快。
根據課標要求，要讓學生通過本課的學習了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春景，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的情感；學習作者細致觀察和描寫生動的方法。為了更好的實現教學目標，我采取了以下教學方法：
1、創設情景，再現場景。本課所描寫的畫面生動，語言優美，構成了生動、感人的意境，教學時我從情景入手，充分利用遠教手段引導學生感受課文所描繪的情境，比如在教學課文第二自然段時我播放了春天的動畫圖片，通過畫面上的青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水，燕子、蝴蝶等，把美好的春天展現在學生面前，再結合課文的描寫讓學生邊讀邊再現畫面，體會春天的特征和美麗。
2、抓住重點詞句，理解課文內容和表達的情景。在理解燕子的活潑可愛這一重點時，引導學生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧”叫著感受燕子飛行時的歡快心情；通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。
3、豐富學生的想象，理解內容和體會表達的情感。在教學花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”時，我引導學生先想象人們趕集的場面，再想一想花兒爭相開放的熱鬧情景，從而感受春光的光彩奪目。“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線”“燕子成了音符”讓學生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力，并體會“演奏的春天的贊歌”的意思。