《狼和鹿》教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復述課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀以及文本的感悟，體會自然界中各事物間的內在聯系，懂得破壞生態平衡將會給環境帶來無法想象的災難。
教學重點：在品詞、品句、品文中真正融入課文內容，明白課文所蘊含的深刻道理。
教學難點：讀中悟情，情中悟理
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、游戲導入，揭示課題
1.同學們，我們先玩個游戲。我請四組同學分別擔任不同的角色，依次為（板書：狼、鹿、森林、人類），記住自己的角色了嗎？好，下面聽好了，老師叫到誰，就立即站起來，比一比，哪組反映快！
2.現在，我要增加難度了，誰能說一說，你看到這些詞語，你分別想到了哪些詞語？
3.在我們的印象中，狼永遠是壞蛋，是壞蛋就要殺之；鹿永遠是可愛的，因此我們人類一直在想方設法地保護著鹿。今天，我們就來學習一個有關狼、鹿、森林和人類的故事——第19課 《狼和鹿》
二、初讀課文：
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況：
（1）第一關：讀準每一個詞語。出示詞語：提防 血泊 威脅 狩獵 生機勃勃 青煙裊裊
你認為哪些詞語在朗讀時容易讀錯音？（學生交流。指名讀、齊讀、小老師帶讀）
（2）第二關：交流生詞理解情況。（教師引導學生回憶文本內容，結合課文內容理解）
（3）第三關：指名分段朗讀課文，指導學生讀準字音，讀通長句子。
三、再讀課文，整體感知課文內容
學生自由讀，交流自己的讀書收獲。
四、寫字練習：
1、指導學生觀察生字，交流哪些字在書寫時要特別注意。
2、范寫比較難寫的字。
3、指導學生描紅。
五、布置作業：
1、抄寫生字、詞語。
2、練習有感情的朗讀課文。
第二課時
一、復習導入：
1、聽寫生詞，同桌互相檢查地訂正并改錯。
2、談話：對于同一種動物，可能有的喜愛有的討厭，每個人肯定都有自己的理由。不管是鹿還是狼，雖然它們各有自己的品性，但它們都是生命，所以都應該得到尊重。就讓我們一起走進狼和鹿曾經生活過的凱巴伯森林，去了解狼和鹿的另一面。
二、研讀課文
（一）走進森林：
1、輕聲朗讀課文第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫下來，再讀一讀。
2、指名讀：“一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。” “生機勃勃”什么意思？由“生機勃勃”，你想到了哪些景象？該怎樣讀好這句話呢？（指名試讀，評價，齊讀。）
3、這是100多年前的凱巴伯森林，郁郁蔥蔥、生機勃勃。可經過25年后，凱巴伯森林卻發生了巨大的變化。請同學們快速瀏覽課文，找到再次描寫凱巴伯森林的句子，用波浪線畫出來。
4、指名讀：“整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。”
讀著這句話，你的眼前仿佛看到了哪些景象？心情如何？有什么感想 把你的感受讀出來吧！（指名讀，齊讀。）
（二）感受狼與鹿的變化
狼的變化：
1、是呀，同一座森林，25年間為什么會發生如此大的變化？讀讀課文，找到原因。（自由讀，讀后交流）
2、原來，狼被大量捕殺是森林前后變化的導火線。為什么要捕殺狼呢？誰能用書中的話回答？（指名說。）