10 驚弓之鳥(人教版小學語文三年級下冊教案)
教學目標1.認識5個生字，學會12個生字，理解“能手”“本事”等詞語的意思。2.在理解課文的基礎上能有感情地朗讀課文。3.培養學生復述課文的能力和善于觀察、勤于動腦的意識。教學重難點理解課文最后一個自然段即更羸說的話。教具準備掛圖、生字詞卡片教學過程第一課時一、導入新課1.說一說有關鳥的成語。（如：一石二鳥）2.根據自己在預習中的理解，談談驚弓之鳥的意思。（學情估計：整個成語的意思學生可能只能意會不能言傳，教師重在引導，比喻意義無須學生此時說出。）二、整體感知，了解課文內容學法：自學、討論交流。方式：小組學習。出示自學思考題1.讀課文，讀準音，把語句讀通順，同時標出自然段。2.采用查字典、結合語境理解詞語的方法理解新詞的意思。3.課文講了一件什么事？三、全班交流自學情況1.（本班學生在拼音上有些問題）認讀生字，主要是“弦”“慘”二字。2.談談自己理解了哪些新詞的意思。4.本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）四、質疑讀了課文，你有哪些不明白的地方？請提出來。（能討論解決的討論解決，當堂不能解決的師生梳理歸納成幾個中心問題。）五、指導書寫生字提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內是雙人旁。六、小結七、作業想辦法解決課上歸納的問題。第二課時一、導入新課，明確目標上節課，我們初步了解了課文內容，這節課，我們就來深入的學習課文。誰來說一說，上節課我們歸納了哪幾個問題？下面，我們就細讀課文，充分發表自己的看法。二、指導自學課文1.自讀課文。思考：（1）哪幾個自然段寫更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段寫的是什么？（3）課文的敘述順序是怎樣的？（先說事情結果，后講事情原因。）2.集體交流。3.學習1到5自然段。（1）指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個自然段，你知道了什么？（學生充分讀，充分說。）（2）能用自己的話說說這件事的經過嗎？（引導學生加進表情、動作等。特別注意“直往上飛”和“直往下掉”二詞。）（3）指導朗讀。更羸和魏王說話時應是怎樣的語氣？（更羸很有信心，魏王懷疑；結果令魏王吃驚。）方法：a學生練讀b教師指導（適當的時候可范讀）c指名分角色讀4.學習6到9自然段。（1）過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來？學生默讀思考，然后小組討論。（2）集體交流。要引導學生理解：認真觀察：看到飛得慢；聽到叫得慘。分析：受過傷、孤單失群、害怕。推斷：不用箭就能射下大雁。（教師可根據具體情況，為學生鋪路搭橋，但不能講，因為學生如果不主動思考，就喪失了思維過程，此環節就無價值可言。）（3）能用自己的話復述6到9自然段的內容嗎？（4）朗讀指導。三、小結1.用自己的話說一說“驚弓之鳥”一詞的意思。（引導學生說出比喻意義。）能用這個詞說一句話嗎？2.學了課文，你有什么收獲？四、作業布置在小組內復述全文。附：板書設計10 驚弓之鳥觀察 分析 判斷飛得慢 受過傷 害怕 掉下來叫得慘 孤單無群 高飛《驚弓之鳥》教學建議1課文中“驚弓之鳥”的“鳥”，指的是一只大雁。考慮到一些學生可能對大雁不太熟悉，老師可以適當準備一些有關的文字或圖片資料，也可以課前布置學生去了解有關大雁的知識，以增加學生的感性認識。在預習課文時，指導學生讀通、讀順課文，自學生字詞，“射箭能手”“信不過”“大吃一驚”“悲慘”“愈合”“孤單失群”等詞語，可以讓學生通過查字典或聯系上下文理解意思。課文最后一段是更羸說的話，很具說理性，是本課的重點，要多讀幾遍。鼓勵學生提出不懂問題，上課時和同學探討。