《畫楊桃》（第二課時(shí)）學(xué)案

導(dǎo)學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)撥與精講
點(diǎn)撥與精講是學(xué)生在自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)提示和講解。不僅能澄清學(xué)生自學(xué)討論的疑難與困惑，而且對(duì)啟迪學(xué)生思維，擴(kuò)大知識(shí)視野，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新能力，都有不可替代的作用。所以，教師要設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)思想，啟發(fā)學(xué)生思維，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，揭示內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征的內(nèi)容。精講、精析，把學(xué)生不懂的、有疑慮的材料講深、講透，給學(xué)生構(gòu)建清晰完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為應(yīng)用、擴(kuò)展、創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為使學(xué)生主體地位不受侵犯，防止“滿堂灌”的弊端，同時(shí)，要求教師要給學(xué)生提供足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考和自主實(shí)踐的時(shí)間與空間，原則上每節(jié)課，教師精講點(diǎn)撥的時(shí)間不超過(guò)20分鐘。尊重學(xué)生，相信學(xué)生是愿意學(xué)習(xí)而且是能夠?qū)W好的。教學(xué)中要切實(shí)做到：凡是學(xué)生自己能學(xué)懂的，不教；凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，不教；凡是學(xué)生自己能探索出結(jié)論的，不教；凡是學(xué)生自己能做的，不做；凡是學(xué)生自己能說(shuō)的，不說(shuō)。確保學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
精講主要包括以下幾方面：
1、精講相關(guān)的背景材料：有的背景材料反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程或問(wèn)題的前因后果，以及與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的；凡是對(duì)理解教學(xué)內(nèi)容具有潛在性和導(dǎo)向性作用的，而學(xué)生卻又無(wú)法了解的。教師應(yīng)作必要的介紹，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。
2、剖析重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)：教師在教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)，就是要適時(shí)給學(xué)生提供幫助，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)暢通，起到點(diǎn)撥、引導(dǎo)、釋疑、解惑的作用。教師要針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生自學(xué)討論中未能解決的疑點(diǎn)，要反復(fù)思考，深入剖析，精心備課，耐心講解，務(wù)求學(xué)生弄懂、弄通。
3、揭示客觀規(guī)律：任何一門學(xué)科知識(shí)都是由概念、規(guī)律、方法構(gòu)成的，且客觀規(guī)律又是揭示自然界和人類社會(huì)最本質(zhì)的、最基本的規(guī)律，在學(xué)科知識(shí)中具有十分重要的地位。特別是在自然學(xué)科教學(xué)中，教師必須對(duì)其深入剖析，揭示它形成與發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，弄清它的內(nèi)涵和外延，明確它的條件和范圍，理解它的重大意義，掌握它的應(yīng)用方法。
4、講授科學(xué)方法：每一學(xué)科均有自己獨(dú)特的思維方法和學(xué)習(xí)方法，結(jié)合教材內(nèi)容有機(jī)地滲透講授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。它不僅能幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，而且會(huì)使學(xué)生逐步掌握該學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，使其終身受益。教師在教學(xué)中，要教給學(xué)生打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，才能在浩瀚的知識(shí)海洋中自由遨游，如教給學(xué)生讀書的方法、聽(tīng)課的方法、思考的方法、實(shí)驗(yàn)的方法、探索的方法、總結(jié)歸納的方法和練習(xí)作業(yè)的方法。指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心聽(tīng)講、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑解難、整理筆記、課外學(xué)習(xí)的一般方法，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其深刻理解，牢固掌握，形成知識(shí)體系。
5、 建立知識(shí)結(jié)構(gòu)：孤立零碎的知識(shí)是僵化的知識(shí)，只有構(gòu)建起清晰完整的知識(shí)體系，才能發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生建立起知識(shí)鏈條，講清各部分知識(shí)的縱橫關(guān)系，努力提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和遷移能力。
教師在精講過(guò)程中，要做到以下幾點(diǎn):
首先，語(yǔ)言、內(nèi)容要精。
其次，精講應(yīng)具有針對(duì)性，切忌面面俱到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論交流過(guò)程中反饋的信息展開(kāi)。