《驚弓之鳥》教案設計
教學目標：1、學習 并掌握生字新詞，理解“能手”、“本事”、“大吃一驚”、“孤單失群”等詞的 意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，復述課文。
3、理解課文內容，抓住描寫人物的關鍵詞語以及語言，從更羸善于觀察、分析中受到啟發。
4、理解“驚弓之鳥”這個成語的本意和比喻義。
教學重難點：
1、有感情的朗讀課文，
2、理解更羸說的話，知道他為什么只拉弓不用箭就能把大雁射下來。
教學過程：
一、談話激趣、導入新課
同學們，到現在我們已經學習了很多成語故事了，你能說出幾個嗎？（如畫龍點睛、畫蛇添足、對牛彈琴、掩耳盜鈴、亡羊補牢、狐假虎威、守株待兔、濫竽充數……）它們不但有精彩的故事，而且還會讓我們從中受到啟發。今天我們再一起來學習一個成語故事——《驚弓之鳥》。有興趣的同學舉起右手，和老師一起寫課題。（板書課題）
二、初讀課文，學習生字新詞
1、小組合作讀文，勾畫生字新詞，小組不能解決的指出來，并思考:驚弓之鳥這個成語講了一個什么故事。（師巡視指導）
2、檢查學習生字新詞情況
（1）、生先提問題，師生共同解決。
（2）、師考生字新詞
3、生講這個成語講了一個什么故事（更羸不用箭，只拉了一下弓，就把大雁射了下來）
4、找幾生開火車讀文
三、指導朗讀，理解課文內容
1、學習l－5自然段，
（1）思考：讀了這幾個自然段，你知道了什么？（主要人物是更羸；他是魏國有名的射箭能手，更羸說不用箭，只拉一下弓就能把一只大雁射下來，結果真的射下了大雁。）
（2）、能用自己的話說說這件事的經過嗎？（加上自己的演示。特別是大雁聽到“嘣”的一聲響后的動作）
（3）、指導朗讀。
a、更羸和魏王說話時應是怎樣的語氣？（更羸很有信心，魏王懷疑；結果令魏王吃驚。）能讀出這些意思嗎？
b、學生練讀， 范讀指導，指名分角色讀。
2.學習6－7自然段
（1）、朗讀指導
（更羸很自信，魏王吃驚。）讀出人物說話的語氣。
（2）學生練讀。 指名分角色讀。（范讀指導。）
（3）過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來？
學生獨立默讀思考，然后小組討論。
（4）集體交流。
要引導學生理解：認真觀察：看到：飛得慢；聽到：叫得慘。
分析：受過傷、孤單失群、害怕。
推斷：不用箭就能射下大雁。
（5）讀課后的句子，用“。。。。。。。，是因為。。。。。。；。。。。。。是因為。。。。。。”這個句式說一句話。（例如我沒有來上課，是因為我生病了；我沒有跟老師請假，是因為家里電話壞了，爸爸媽媽又沒有空。）
(4)你覺得更羸本事大嗎?你從他身上學到 了什么？（（更羸善于觀察、善于思考。他看得認真，聽得仔細，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考，這種正確的思維方法值得我們學習。）
四、拓展知識、理解寓意