《驚弓之鳥》教案設計
1、這只大雁怎樣才能不掉下來呢？（它不要自己嚇自己，遇到事情不要著急……）那么是誰害死了這只大雁？（它自己）
2、你知道“驚弓之鳥”這個成語的意思了嗎？（被弓箭嚇怕了的鳥）
3、同學們，“曾經受過驚嚇，再遇到類似的情況就很害怕”都可以用“驚弓之鳥”這個成語來形容。其實，在我們的生活中，也有不少“驚弓之鳥”的例子，你們能舉幾個嗎？
4、教師舉例：一天夜里，有一個小偷悄悄地溜進了人家的院子，正想偷東西時，這時，一只大黃狗撲了過來，狠狠地咬了他一口，小偷忍著疼痛，飛快地逃跑了，后來，他一聽到狗叫，心里就很害怕。
5、學生舉例
剛學過的成語大家就能運用，這可真是一個好習慣。像“驚弓之鳥”這類好聽、有趣的成語故事還有好多，希望大家能多找些成語故事讀讀，把好的故事積累下來，然后講給別人聽聽。我們下次課再交流，好嗎？
五、課后小結：
同學們，這則成語故事告訴我們一個什么道理呢？（或你得到了怎樣的啟示？）
這個故事告訴我們，要學習更羸善于觀察，仔細分析，別犯“驚弓之鳥”的錯誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法
六、作業(yè)布置
1、整理生字新詞，有感情的朗讀課文。
2、課下搜集你感興趣的成語故事，將這些故事講給你的家長或者是朋友聽。
我把重點放在了通過充分的朗讀理解，體會、學習更羸善于觀察、善于分析的人物品質，著眼點是學生的邏輯推理的思維的訓練。課堂上引導學生積極、主動地感悟、探究，語言訓練與思維訓練同步進行，和諧發(fā)展。板書設計也體現(xiàn)了更羸不用剪就能讓大雁掉下來的推理過程，便于學生把握。課上沒有進行繁復的“因為……所以……”的句式訓練，但是學生也已經能夠很輕松地完成有關本課內容的因果關系的填空。
在引入課文后，先是初讀，掃清字詞障礙，了解課文大意。接著訓練朗讀，在訓練朗讀過程中理解、體會更羸的善于觀察、善于分析的品質。最后進行拓展，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生善于觀察、善于分析的優(yōu)秀品質。在備課時，就感覺在朗讀、理解、感悟這個環(huán)節(jié)上，由于是讓學生自由選擇，互相質疑，會出現(xiàn)花時多，導致拓展不能深入開展的可能。但有考慮到這樣做有利于培養(yǎng)學生主動、生動、活潑的學風，能夠啟迪學生思維，點燃他們智慧的火花。因此就沒有再作修改。同時也由于小循環(huán)教學安排的時間太緊張，今天你上，明天我上，中間很難抽出時間進行深入的再討論，再提升。上課前，我也就教學設計，特別是這一問題，瞅空“抓”了幾個老師討教，可惜時間太倉促，沒能妥善解決。上課時果然就在這個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題。原因是前面的環(huán)節(jié)花了較長的時間，導致朗讀、體會時時間不夠，而學生的發(fā)言又不能很快進入中心，還需要教師的引導。而恰恰就是因為時間的緊迫，導致上課時沒能耐心地體現(xiàn)教師的引導作用。這個地方我覺得很非常遺憾。如果時間再多五分鐘左右的話，我就可以把學生從對魏王的話感興趣進行不著痕跡的轉移，引導、啟發(fā)學生去朗讀、體會更羸的話，學生邏輯推理的思維訓練這一重點就更能體現(xiàn)，體會、學習更羸的品質也落實得更到位。