《畫楊桃》 教學(xué)實錄及評析
生：五角星的楊桃
師：如果我看到的是橢圓形的楊桃，我就畫成
生：橢圓形的楊桃
師：這就是相信自己的眼睛，你還畫了什么？
生讀“因此，當(dāng)別人……“
師：是的，要能站在別人的立場看問題。還有嗎？
生讀“……楊桃的樣子也就不一樣……
師：你們的回答讓老師想起了一句詩，能接上嗎？橫看成嶺側(cè)成峰——
生：遠(yuǎn)近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中。
師：前兩句說的就是這個道理，只是蘇軾說的是看山，我們說的是看楊桃，不過，道理是一樣的。還有嗎？
生讀“我們應(yīng)該相信自己的眼睛……”
師：不錯，我們看哪一句話都很重要，因為這是老師對我的諄諄教誨。其實，“是什么樣就畫成什么樣”，如果用我們的語言來說，這是一種怎樣的態(tài)度？
生：實事求是的態(tài)度
師：太棒了！同學(xué)們，在畫楊桃的時候，看到什么就畫什么樣子的，其實，做什么事都要實事求是，我們在生活中也要實事求是，我們做人也要實事求是。讓我們再一起和顏悅色的讀一讀
（生讀）“提起楊桃……”
師：在前面的朗讀中我們感受到了省略號的妙用，不同的符號就有不同的效果。讓我們記住這個道理，讓我們一起讀最后一段：
（生讀）“這位老師的話……”
師：記住這個道理。最后讓我們靜靜的從不同角度觀賞楊桃。
【點評】語文課不僅要讓學(xué)生“情動，”還要讓學(xué)生“心動。”本課的教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生知道同一事物從不同的角度觀察會有所不同，必須實事求是地處理問題。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師沒有生硬地向?qū)W生灌輸“無論做什么事都要實事求”這個道理，而是通過換位思考，讓學(xué)生體會這個中的道理。這樣的感悟才是學(xué)生的深切體驗，獲得與作者情感上的共鳴。據(jù)此，人文性與工具性得到了很好的統(tǒng)一。