《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
對(duì)資料中數(shù)字比較多,可以列表,將數(shù)字一填,就一目了然了.
3,文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的 還用了什么辦法
4,指名分節(jié)朗讀課文后回答:
⑴ 引用傳說(shuō):
(板書:引用傳說(shuō))
誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事 (《后羿射日》)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō).
如果這里不用傳說(shuō),光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)?
"太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),有3萬(wàn)萬(wàn)公里,太陽(yáng)很大,有130萬(wàn)個(gè)地球大,太陽(yáng)很熱,表面溫度有6千度,中心溫度有1800萬(wàn)度".
文章這樣寫,你們的閱讀興趣怎么樣
這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
⑵ 指點(diǎn):"傳說(shuō)"是流傳在民間的口頭上的故事.研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì).這兒在傳說(shuō)以后,用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì) ("其實(shí)")文章中引用傳說(shuō),引人入勝,接著用"其實(shí)"一詞揭示實(shí)質(zhì).
(板書:說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí))
下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞
(板書:覺(jué)得實(shí)際上)
⑶ 說(shuō)太陽(yáng),怎么又說(shuō)了地球,說(shuō)了沸水和鋼鐵呢
(突出"抵得上比"等詞語(yǔ).)
(板書:進(jìn)行比較)
俗話說(shuō)"不怕不識(shí)貨,就怕貨比貨",比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物.
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題.太陽(yáng)的"大","熱",離我們"遠(yuǎn)"這三大特點(diǎn),與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的,你們要做科學(xué)家,閱讀資料時(shí),就得認(rèn)真思考,自己先思考一些問(wèn)題.
例句:(出示句式:因?yàn)椤浴?
① 太陽(yáng)雖然大,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以看起來(lái)小.
② 太陽(yáng)雖然熱,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以燒不死地球上的生物.
③ 因?yàn)樘?yáng)大,所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到.
④ 因?yàn)樘?yáng)熱,又離我們遠(yuǎn),所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖.
第二課時(shí)
一,學(xué)習(xí)第二段
1,提出:
在家都分析得很好,具體說(shuō)來(lái),太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢 這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究.
現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分.
2,你們自己讀第二部分,根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切.
提供句式:
⑴ 有了太陽(yáng)……
⑵ 如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……,因?yàn)椤?br>出示兩種句式,由學(xué)生自己任意選擇,以體現(xiàn)因材施教.
3,閱讀,討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練.
4,指點(diǎn):
這一節(jié)先正面說(shuō),"有了太陽(yáng)……"再反過(guò)來(lái)說(shuō),"如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……"說(shuō)明了關(guān)系密切.用"看起來(lái)……其實(shí)……"從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì).
5,提問(wèn):
這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來(lái)概括 書上把這一段內(nèi)容概括成一句話"太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切."寫在這一段的開(kāi)頭,這叫"段首概括".
(板書:段首概括)
閱讀這類文章要注意小節(jié)開(kāi)頭的話,那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容.
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),照理關(guān)系不大,這里意思轉(zhuǎn)折,所以用上"雖然……但是……".
6,朗讀全段:
齊讀第一句,以下幾句輪讀.
二,學(xué)習(xí)第三段
第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系,那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢 我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明,弄清它們之間的關(guān)系.
分別出示兩組卡片:
1,太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云.
2,太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng).
三,學(xué)習(xí)第四段
指名讀,齊讀.
(突出"沒(méi)有……就沒(méi)有……")
四,創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)
激發(fā)興趣,明確要求:
1987年9月23日,在我國(guó)可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng),我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個(gè)關(guān)于"太陽(yáng)"的小小展覽會(huì).展覽會(huì)用多種形式,用圖畫,用幻燈,還用動(dòng)畫演示,介紹,說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系,這是展覽會(huì)主要的部分.現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫中的太陽(yáng)公公,一個(gè)扮小朋友,兩人對(duì)話.小朋友提問(wèn),太陽(yáng)公公回答,幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng).