《西門豹》說課設計
3.指導朗讀西門豹和老大爺的問話和答話。
[在這一環節，我采用抓住重點句子，體會當時當時的實景，學習利用人物語言，刻畫人物形象的教學方法引導學生初步理解課文重點內容，從而為下一教學環節作好鋪墊。]
（二）再讀課文，深入討論
從老大爺的回答中，西門豹了解到造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。
[解決這一環節我采用從整體到部分，先粗后細的教學方法，讓學生進行小組合作學習，共同探究，從而更有效地理解課文重點。也培養了學生的創新精神和實踐能力。]
�。ㄈ⿲⒂嬀陀嫞瑧娃k巫紳
1.西門豹是怎樣將計就計地嚴懲巫婆和官紳的？
2.為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉呢？而去參加河伯的婚禮。
[這個問題，是課文難點所在。在這一環節我通過啟發式教學方法和抓住重點句子，體會當時當時的實景，學習利用人物語言，刻畫人物形象的方法。引導學生理解課文難點，因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟起來。進而理解西門豹破除迷信所達到的效果，為以后興修水得，打下堅實基礎。]
四、自讀自悟，學習“興修水利”部分
通過自讀課文，學生自然而然就明白，若不興修水利，破除迷信將不會徹底。從而進一步培養學生自學能力。
五、課后延伸
練習排演課本劇。
目的是鼓勵學生在表演中創造性地加進一些語言和動作，培養學生的創造力。
【板書設計】
西門豹→調查摸底→破除迷信 受到愛戴→獲得豐收→興修水利
五、說教法學法
《語文課程標準》提出要大力提倡自主、合作 ，探究的學習方法 ，學生既是學習的個體，又是學習的伙伴，在小組中將自己的學習心得和伙伴分享，將個人的智慧融于集體的智慧中。本節課我采用如下教法：
1.用從整體到部分，先粗后細的教學方法，理解西門豹為民除害不露退跡、不動聲色的絕妙辦法。
2.教給學生找關鍵詞語的方法。
3.抓住重點句子，體會當時當時的實景，學習利用人物語言，刻畫人物形象的方法。
4.啟發式教學方法。
5.媒體演示法。
引導學生運用思──說──讀──悟的學習方法，使學生不但能領悟課文的主要內容，而且培養了他們的創新精神和實踐能力。發揮學生學習的積極性和主動性，通過老師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
在整堂課的設計上，我始終貫徹我們學�！皩W會參與”的思想，以二期課改精神為指導，充分發揮學生學習的主體性，開放時間與空間，自主學習。