《七色花》教學設計
（3）珍妮想，他該多痛苦啊！
師：“他該多痛苦啊！”她看到了什么使她產生了這樣的想法？
師：珍妮為什么會認為小男孩痛苦呢？請你想象一下小男孩會有怎樣的痛苦。
師：小男孩不能跑，不能跳，只能孤零零地坐在那兒，此時此刻，珍妮又是怎么做的呢？（引導學生聯系“小心翼翼地撕”說明珍妮通過了認真地思考，慎重地做出了抉擇。引導學生進一步認識，我們遇事應該先為別人著想。相機指導朗讀。）
珍妮使用了最后一片花瓣，在珍妮的幫助下，小男孩變得又能跑又能跳，健康、快樂。此時，珍妮的心情如何?為什么會有這樣的心情呢？
小男孩恢復了健康，珍妮有什么可幸福、可高興的呢？
師小結：珍妮用最后一片花瓣做一件最有意義的事。珍妮給小男孩送去健康與快樂的同時，她也快樂了自己。
三、合作探究，比較發現
1、導語：同學們，經你們的體會，老師覺得七色花更美了，也更神奇了。細心的同學有沒有發現，前六個花瓣珍妮都用來解決了自己的困難，實現了自己的愿望，而最后一片她卻是用來幫助了別人，而她卻認為前六個花瓣都浪費了。請同學們默讀課文11——22自然段，思考珍妮使用前六個花瓣和最后一片花瓣有什么不同?（為自己，為他人）
1、你從哪里看出來的，把你們的發現在小組內交流一下。
2、指名在全班交流，相機指導感情朗讀。（引導學生通過對比體會到為小男孩恢復健康，是永久的快樂。）
【小組交流時要主動、大膽將自己的想法與同學交流。】
四、總結延伸，拓展升華
1、師小結：從同學們的朗讀中我感受到了珍妮的內心深處的幸福與快樂。前六片花瓣帶來的快樂僅僅是暫時的，而最后一片花瓣為小男孩帶來了健康，給自己帶來的是永久的快樂。
2、同學們，假如也給你一片神奇的七色花瓣，你將用來實現自己的什么愿望呢？請你仿照22自然段的寫法，按照看到的、想到的、做的順序，把你的愿望寫在花瓣上。
【身坐正，腳放平，回憶我們的書寫習慣“三個一”：胸離書桌一拳，手離筆尖一寸，眼離書本一尺。】
3、指名讀寫的愿望，相機貼在黑板上。
結束語：同學們，原來快樂是可以傳遞的，難怪別人說：贈人玫瑰，手有余香；給予別人，快樂自己。讓我們大家一起分享快樂吧！