《山城的霧》教案
設(shè)計意圖
中國是個詩的國度，在現(xiàn)代詩中，有不少文質(zhì)兼美的兒童詩歌。然而通過調(diào)查，我們卻發(fā)現(xiàn)孩子們最不喜歡的課外閱讀材料就是詩歌。這不能不引起語文教師的反思：這究竟是為什么？現(xiàn)代詩歌（兒童詩歌）語言雖然比較淺顯，容易讀懂。但它不像童話、小說那樣有鮮明的人物形象、曲折的故事情節(jié)，也不像歷史故事、科普知識那樣能讓孩子閱讀以后有開拓眼界，增長知識的成就感。那么，怎樣讓孩子愛上詩這一語言表現(xiàn)形式，提高孩子學(xué)習(xí)語言的審美情趣呢？這堂課我就怎樣還原詩歌的形象性，讓孩子從怎樣讀出詩的趣味入手，進(jìn)行教學(xué)，使孩子的思想與詩形成共鳴，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀詩，能試著寫詩的興趣。
教學(xué)目的
1、能讀準(zhǔn)字音，流利、有感情地朗讀詩。
2、感受作者愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生愛讀詩、寫詩的興趣。
教學(xué)重點：再現(xiàn)畫面，感受山城霧的奇幻，體會作者用詞的準(zhǔn)確，能有感情地朗讀。
教學(xué)難點：再現(xiàn)畫面，感受山城霧的奇幻。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、溫故知新：
教師談話：在第一單元的課文里，跟隨著課文的作者，我們認(rèn)識了為春天增添無限生機(jī)的小燕子，如碧玉般垂下綠絲絳的柳樹，像畫一樣的荷花和美麗的珍珠泉，學(xué)完了這一組課文，讓我們覺得大自然多神奇啊，大自然用它的鬼斧神工創(chuàng)造著無窮無盡的美。今天讓我們一同走進(jìn)山城，去感受山城的美。
2、揭示課題：板書——山城的霧〔指導(dǎo)朗讀：知道作者寫的是山城的什么嗎？請讀著告訴我。是哪兒的霧呢？再請讀著告訴我�！�
3、釋疑：山城是哪兒呢？就像云南昆明因為四季鮮花盛開，被叫作春城一樣，重慶因為建在群山之間，房子、公園都建在山上，所以人們又叫它山城。
二、讀準(zhǔn)字音
1、自由讀詩：請同學(xué)們大聲地自由地讀這首詩，把讀不來的字圈起來，邊讀邊找，這首詩共有幾個小節(jié)呢？
2、生自由讀詩。
3、檢測：詩讀完了，共有幾個小節(jié)？
4、正音：撒〔是多音字，sā放開，張開，比如撒網(wǎng)；sǎ把顆粒狀的東西分散著扔出去，如撒種�！骋弧苍谟龅讲煌幕锇闀r，它會變調(diào)，怎么變呢？在第四聲的字前面，它要讀第二聲,如：一樣。在不是第四聲的字前面，它又要讀第四聲。如：一出山�！�
三、形象再現(xiàn)
1、速讀概括：在詩中，作者是圍繞哪一個詞來寫的呢？請同學(xué)們快速讀詩找出這個詞。
（據(jù)生答板書：奇幻〕。奇是指難得見到的，不一樣的，幻是指虛幻。山城的霧景與我們平時生活中看到的景像有什么不一樣，虛幻又是怎樣的感覺呢？帶著這兩個問題我們一起學(xué)詩。
2、默讀找景：詩中，作者具體寫了霧中的哪些景物？請同學(xué)們默讀找出來�！矒�(jù)生答板書：太陽、車、行人、山頂紅燈、塔尖……〕
3、細(xì)讀解詩,仿詩：再讀詩，把你覺得有趣的詩句畫一畫，不明白的打上問號。
反饋a：你讀懂了哪一句？你覺得哪一句寫得最有趣？為什么？
〔1〕太陽一出山便被罩住，天空只剩下一個淡淡的圓。
太陽被誰給罩住了？你覺得怎么樣才是罩��？（師演示“罩住”與“遮住”的區(qū)別）能把太陽給罩住，可見這霧太大，太濃了。〔板書：霧大、霧濃〕霧這么大，這么濃，太陽沒有了光芒，天空只剩下一個淡淡的圓�！舶鍟旱尺@句詩怎么讀？
〔2〕大車小車都提著紅燈籠，像老爺爺走夜路，緩緩向前。