《科利亞的木匣》第二課時教學設計
一、復習導入
師：上節課，我們學習了17課的1～3自然段。了解到，四年前，科利亞一家要到喀山城去躲避戰爭。臨走前，媽媽埋下了箱子。媽媽是怎樣埋箱子的?科利亞也埋下了木匣，他是怎樣埋木匣的？（板書：四年前埋十步）
四年后，他們是怎樣找到箱子和木匣的呢,這節課我們繼續學習課文。
二、品讀感悟
〈一〉整體感知
師：請同學們把書翻到94頁，自由讀課文4～12自然段。用“——”畫出寫媽媽挖箱子的句子，“~~~~~~”畫出寫科利亞挖木匣的句子。
〈二〉學習媽媽挖箱子
師：四年后，戰爭結束了。科利亞長大了，數數能數到一百多了。他們回到故鄉，房子還在，屋里的東西卻被法西斯搶走了。媽媽決定挖出四年前埋的箱子。
1、誰來讀寫媽媽挖箱子的句子？媽媽是怎樣挖的？
2.媽媽挖到了箱子，非常高興。自由讀媽媽說的話，媽媽為什么說算術真有用?
3.指導朗讀媽媽說的話。
師：媽媽數數挖坑，步數不變，挖到了箱子，所以她非常高興，誰來高興地讀媽媽說的話。齊讀。
〈三〉學習科利亞挖木匣
師：媽媽順利地挖到了箱子。科利亞呢，為了挖到木匣，他挖了幾次？
1.學習第8自然段。
(1)誰來讀寫科利亞第一次挖木匣的句子？科利亞是怎樣挖木匣的?相機理解“仍然”。
(2)科利亞挖不到木匣，他是什么心情？來，齊讀這段話，讀出他這種心情來。
(3)科利亞沒有挖到木匣，他心里會怎么想？
師：是呀，媽媽步數不變能挖到箱子，科利亞為什么不到木匣呢，他的頭腦中浮現出了一個問號(板書：？)。
2.學習第9～10自然段。
師：這時，科利亞還遭到了小伙伴們的嘲笑。
（1）自由讀第9～10自然段。小伙伴們為什么說科利亞的算術不管事？
（2）指導朗讀第9自然段。
師：面對小伙伴們的嘲笑，科利亞怎么回答的。
（3）出示句子:敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎？
默讀這句話，這是一個什么句式？誰能把它換成帶句號的句子，不改變句子的意思（出示填空練習:敵人連我們家的大箱子都沒挖走，————————————————。）
（4）齊讀陳述句（敵人連我們家的大箱子都沒挖走，不可能找到我的小木匣）,科利亞為什么這樣說？
（5）分角色讀9.10自然段
3.思維辨析
師：問題到底出在哪呢？我們來幫幫科利亞分析一下。
（1）出示4種原因：a.步數記憶錯誤b.數數挖坑方法不對c.坑挖得不夠深，不夠大d.挖坑的步數不對
（2）這里有四種可能性，你默讀思考一下，科利亞挖不到木匣問題出在哪兒，哪一個是對的？其余的為什么不對？
4.學習11自然段。
師：科利亞經過一番冷靜的思考，他也找到了原因。
（1）默讀11自然段，畫出點明原因的句子。
（2）誰來讀你畫的句子？把你畫的句子多讀幾次，想想是什么原因。
出示句子：木匣是四年前埋的，那時候我還小，步子也小。我現在九歲啦，步子比那時候大了一倍，所以應該走的不是十步，而是五步。