《科利亞的木匣》第二課時教學設計
（3）結合示意圖理解句子。
①誰來讀第1句，這句話告訴我們什么？
師：人的步子大小和身高有著密切的關系，個子高的人，因為腿長，步子就大；個子矮的人，因為腿短，步子也小。四年前，科利亞幾歲？你怎么知道的？五歲的科利亞個子矮，(出示示意圖）步子也小，（板書：步子小）走十步，埋下了木匣。
②默讀第2句話，讀了這句話，你知道了什么？（相機板書：步子大了一倍）
師：（出示示意圖）現在，科利亞長高了，步子大了一倍。如果走十步的話，所走的路程就是原來的一倍。所以，他應該走五步。來齊讀這段話。
（4）你明白了嗎，科利亞為什么步數不變挖不到木匣？媽媽為什么能挖到呢？
（5）科利亞找到了原因（擦去問號），他的心情會是怎樣的呢？
出示句子：我知道是怎么回事啦！
指導朗讀。
（6）老師聽出了你們的興奮。來，讓我們帶著這種心情齊讀這段話。
5.學習第12自然段。
師：于是，科利亞第二次動手挖起來。
（1）誰來讀寫科利亞第二次挖木匣的句子，科利亞怎樣挖的？（板書：五步）
（2）科利亞走了五步，結果呢，和他說的一樣，這里用了一個詞“果然”，表示結果和預料的一樣，誰能用“果然"說一句話。
（3）從科利亞第一次沒挖到木匣，經過思考，挖到了木匣，你覺得他是一個怎樣的孩子？
三.讀中悟理
師：科利亞真是一個善于動腦筋的孩子。他還從挖木匣這件事里明白了一個道理呢！
1.齊讀13自然段。
2.科利亞通過挖木匣，感悟到了自已的變化，還明白了一個什么道理？
〈1〉出示句子：周圍的一切，不是都在變化么？
你能把這個句子換成帶句號的句子嗎？（板書：一切都在變化）
〈2〉科利亞發現了自已的變化。你們呢，你們和以前比有什么變化？讓我們放眼看周圍的世界，你發現周圍的事物有什么變化嗎？
四.揭示主旨
1.同學們，今天我們學習了課文，你受到了什么啟發？
2.激情總結：是啊，太陽每天都是新的，周圍的事物在一天天變化，你們也在一天天長高長大。在成長的道路上，你們會遇到許許多多的問號。只要你們像科利亞那樣勤于動腦，善于發現，面對變化著的事物采取不同的策略，還有什么困難能難倒我們呢？
五.布置作業
用自己的話把這個故事講給家長聽。
板書：
科利亞的木匣
（四年前） 埋 步子小 十步
（四年后） 挖 步子大了一倍 五步
一切都在變化