《除三害》說課稿

如果學(xué)生說到伏虎這一段，可以讓仿照周處剁龍這一部分，展開想象，描述周處是怎么伏虎的？可以抓住一些動(dòng)作詞，體會(huì)周處的勇猛。
周處的勇于改過的性格特征是本課人文性的一個(gè)重要體現(xiàn)。所以，學(xué)生如果說到周處痛改前非的，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，如果你是周處，你出生入死，上山殺虎，下河剁龍，除了兩害，立了大功，成了一名大英雄，你想象一下人們會(huì)用哪些方式迎接他的到來？引導(dǎo)學(xué)生說敲鑼、打鼓、放鞭炮、鮮花、歡呼、高高舉起…… 而事實(shí)上，人們又是怎么迎接你的？找到相應(yīng)的句子讀一讀，（1）人們以為他死了，在喜氣洋洋地奔走相告（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地朝他點(diǎn)點(diǎn)頭，趕緊躲開了，面對巨大的反差，你會(huì)怎么想：寫一寫，出示小練筆；他想起                          ，想起                           ，想起                                     ……他終于明白了                         。讓學(xué)生深刻體會(huì)周處以前的“非”，繼而能“痛改”。然后，我進(jìn)行小結(jié)：是的，正如你們所說的，周處終于明白了自己以前錯(cuò)了。也和猛虎、惡龍一樣成了禍害。他如夢初醒，從此，橫行霸道的周處痛改前非，成了一個(gè)受人敬重的人。那么學(xué)生對周處勇于改過這一性格特征有了更深的印象。
在這一環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生自讀課文，自主提出問題，自主探究問題，學(xué)生的主動(dòng)性完全被激發(fā)出來了。在靜讀默思、在積極探究、在熱烈交流中學(xué)生感悟了本文，領(lǐng)會(huì)了內(nèi)涵。更重要的是學(xué)生得到了充分的鍛煉，他們的閱讀能力在這樣過程中不知不覺得到提升。
（四）點(diǎn)題升華，拓展延伸
     這就是周處除三害。課文學(xué)完了，你能說說周處是一個(gè)怎樣的人嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，我抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行板書：例如，勇猛、知錯(cuò)能改等。這時(shí)，我進(jìn)行提問：你知道周處后來成為一個(gè)怎樣的人？如果學(xué)生有知道的，就讓學(xué)生自己說。如果學(xué)生不清楚，那么我提供一個(gè)補(bǔ)充資料，讓學(xué)生讀一讀。讓學(xué)生對周處優(yōu)一個(gè)全面的認(rèn)識。（后來呀，周處痛改前非，立志好學(xué)，志向高遠(yuǎn)，為官期間，他執(zhí)法公正嚴(yán)明，后來在戰(zhàn)場上立下了赫赫戰(zhàn)功，直至戰(zhàn)死沙場。后人敬重他的品行，追認(rèn)他為平西將軍，還特地建造了周王廟來紀(jì)念他。）
    略讀課文就是讓學(xué)生用自己掌握的閱讀方法去自主學(xué)習(xí)課文，那么課后的拓展延伸能讓學(xué)生的閱讀能力得到持續(xù)地鍛煉，同時(shí)也激發(fā)對名民間故事的熱愛之情。所以學(xué)完課文，除了這篇課文，你還讀過我國的哪些民間故事？學(xué)生可能會(huì)說許多，我進(jìn)行小結(jié)：民間故事是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶之一，認(rèn)真地閱讀這些民間故事能給我們帶來許多真善美的享受。《牛郎織女》、《孟姜女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺(tái)》這四個(gè)民間故事并稱為中國古代四大民間故事。大家可以課后去這些民間故事的海洋中遨游。