《信》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教材分析：
　　　本篇課文是一首兒歌，以“信”為紐帶，以兒童特有的視角和口吻，描述“我”與小鳥、花朵、大海、云、樹做朋友，并替它們寫信的有趣故事。詩句間浸透著童心的稚嫩，對自然的親昵，表達(dá)了孩子們運(yùn)用“信”這個(gè)載體與小動(dòng)物、植物等進(jìn)行友情交流的喜悅之情，反映出了現(xiàn)代兒童樂于交往、善于交往的良好心理品質(zhì)。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1.認(rèn)識12個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　　3.引發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
　　　4.滲透樂于交往的心理，學(xué)習(xí)交往的方法。
　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語
　　　　(教師課件出示詞語或使用詞卡)
　　　1.無邊、航海、回巢、蜜蜂。(讀準(zhǔn)字音)
　　　2.“一封”與“一封封”有什么不同？“寫一封封信”是什么意思？誰還能說出幾個(gè)這樣的詞語？(如：一件，一件件；一個(gè)，一個(gè)個(gè))
　　　3.“許多”、“許多許多”它們有什么不同？“許多許多的信”是什么意思？你還能說出這樣的詞語嗎？(如：很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；好多，好多好多)
　　　4.“想”、“多么想”有什么區(qū)別？(程度不同)誰能用“多么想”說一句話？(如：我多么想到北京親眼看看長城啊！)
　　　　課文中哪句話中用到了這個(gè)詞？讀讀。
　　　　(我多么想寫呀，寫許多許多的信。)
　　　　怎么讀更能體現(xiàn)寫信人的心情？
　　　　指導(dǎo)：讀的時(shí)候要把多么想、許多許多這兩個(gè)詞語重讀，就能讀出句子的含義了。
　　　　(自己練習(xí)讀一讀，指名讀、齊讀。)
　　二、學(xué)習(xí)課文
　　　(一)小作者終于把自己想寫信的愿望實(shí)現(xiàn)了，他替很多朋友寫了信，那么他都替誰寫信了呢？請你邊聽邊看大屏幕邊思考這個(gè)問題。
　　　　　(學(xué)生回答，教師板書：“我”替小鳥給媽媽、替花朵給蜜蜂、替大海給小船、替云給云、替樹給樹寫信。)
　　　　　根據(jù)板書提問：老師把我字加了引號你同意嗎？為什么要加引號？(這里的“我”指的是小作者，是課文中的“我”，所以加引號。)
　　(二)那么“我”都分別替它們寫了什么呢？請同學(xué)們自己讀讀這部分內(nèi)容，然后說給大家你讀明白了什么？
　　　1.①生：替小鳥寫信，是讓媽媽快回家，天已近黃昏。
　　　　②“黃昏”是指什么時(shí)候？老師這里有一幅黃昏的圖片，大家來看一看。
　　　　③天已近黃昏，說明小鳥怎么樣了？(著急了)
　　　　④是呀，小鳥著急了，那么我們應(yīng)該怎么讀呢？
　　　　　(練讀，指名讀，直到讀好。)
　　　　⑤如果你就是那只小鳥，你會(huì)對媽媽說些什么呢？
　　　2.你們還知道了什么？
　　　　①生：“我”替花朵給蜜蜂寫信，請他快來采蜜。
　　　　②為什么要“快來”采蜜？(花已姹紫嫣紅)
　　　　③“姹紫嫣紅”什么意思？
　　　　　　請大家閉上眼睛想象一下花開得姹紫嫣紅的情景。
　　　　　　你想的是這樣的嗎？看大屏幕。(出示課件：盛開的花朵)
　　　　　　你還能說出幾個(gè)和“姹紫嫣紅”意思一樣的詞語嗎？(五顏六色、五彩繽紛……)
　　　　④誰想把這小節(jié)讀給大家聽。
　　　　　(指名讀，男生讀，女生讀，練習(xí)背誦。)
　　　3.誰能接著把你讀懂的內(nèi)容說給大家聽。
　　　　①“風(fēng)平浪靜”什么意思？(海面上沒有風(fēng)浪，很平靜。)
　　　　②如果有海上風(fēng)浪小船出不出海呢？(不出海，進(jìn)港躲避。)當(dāng)然，如果海上需要搶險(xiǎn)、救援、執(zhí)行重要任務(wù)的時(shí)候，勇敢的水手還會(huì)毫不猶豫地出海的。