北師大版三年級語文《山溝里的孩子》教學實錄
師：學習了《山溝里的孩子》這篇課文你最想說些什么？
生：我想說：如果你們家離學校遠，你們可以住在學校讀書。因為國家實行了兩免一補政策，你們上學不用交錢，每月國家還給你們補助生活費。你們可一定要好好學習啊。
生：我最想說：“過去山溝里的孩子在那么艱苦的條件下都能認真學習，我們的學習條件比他們好多了，我們更應該努力學習。”
生：我想說：“山里的孩子們，你們真了不起，我相信你們一定會用知識的金鑰匙實現自己的理想的……”
生：我想說，山里的孩子們，你們今天的條件比以前好多了。你們要想生活的更好，還要不斷努力學習。要用自己的智慧和勤勞的雙手來改變自己和家鄉的面貌。
師：在這兒，老師也想對山里的孩子說：知識能夠改變命運，努力拼搏吧！你們剛才對山里的孩子說了自己的心里話。把它寫下來好嗎？
生：動筆寫出自己想對山里孩子說的話。
（設計意圖：葉圣陶先生說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。因此，在閱讀中要培養學生邊讀書邊思考，依據課文內容質疑的習慣是提高閱讀能力的有效方法。同時，在語文課堂中，讀寫結合是提升學生語文素養的重要方面。）
教學反思：
一、 本節課的成功所在。
1、葉圣陶先生說：“學語文要靠學生自己讀書，自己領悟”。要想使學生通過朗讀達到有效的感悟，調動學生的情感參與至關重要。教學時只有將學生的情感完全調動起來，與作者和文中主人公在思想感情方面產生強烈的共鳴，形成“心理相融”，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，教學中，我努力地創設情境，給學生講了一個真實的故事后，使學生們深受感動。同時，通過觀看照片這一環節，使課內與課外結合，使書本與現實結合，使學生進一步了解了山區同齡人的學習和生活情況，深入理解文本，激發學生的學習熱情，使課堂氛圍達到了.......。在讀書中、觀察中、交流中對課文的內容有了更深的感悟。
2.課堂上我把更多的時間歸還給學生、讓學生自己讀書、自己思考、自己感悟，并給予適時的引導，協助學生歸納總結。逐步培養學生的感悟和理解能力，以及解決問題的能力。
二.本節課存在的不足。
1、在學生朗讀課文的方式上，指導不夠，方法不夠靈活多樣。2、學生在自學之后，理解感悟課文時，交流的方式比較單一，全班集體交流的時間較多。