音樂，撥動情感之弦──《珍貴的教科書》的朗讀設計
朗讀，是語文教學中的重要組成部分，通過不同形式的朗讀能使學生加深對課文的理解，感悟祖國語言文字的意境，激發(fā)學生的情感，達到以讀代講的效果。因此，我在語文教學中非常注重朗讀的指導。
《珍貴的教科書》是一篇革命傳統(tǒng)教育的教材，脈絡清晰，重點明確。特別是課文第三自然段，張指導員為了保護來之不易的教科書而獻出了寶貴的生命，情節(jié)扣人心弦，場面極為悲壯。如何讓我們這些生活在“天堂”里的“小公主、小皇帝”去體會，去感受？我想到了藝術化語言──音樂。
我們班有近三分之一的學生在學校民樂隊、舞蹈隊訓練，對音樂有相當高的敏感性。經(jīng)過一番精心挑選，我選擇了一曲最能貼切表達出文章意境的樂段──大提琴獨奏《天鵝之死》。那低沉、哀婉的樂曲不正如訴的表達出“我”眼睜睜的目睹張指導員不久人世情懷嗎？那欲斷欲續(xù)的旋律不正像張指導臨終時奄奄一息語重心長的叮囑嗎？
“請同學們聽老師范讀第三自然段，大家邊聽邊想──”，音樂響起，我邊讀邊觀察著學生們的現(xiàn)象。雖然我的朗讀水平并不高，但我的朗讀漸入佳境，隨著樂曲與課文內(nèi)容的有機結(jié)合，他們洞察到了、感受到了些什么。靜靜地體會著，我能感覺到學生的心在震顫。“你們要──好好學習──將來──”，當我從悲壯的氛圍中掙扎出來時，我不由愣住了：好些孩子兩眼通紅，默默無語，教室寂靜地連掉一根針的聲音也能聽到。啊！這是音樂的力量，這是語言的魅力！隨后的教學就非常順暢了，孩子們能有條理地回答我的提問，隨堂設計的習題也完成得異常順利。接下來的朗讀我沒有做指導，只是按下錄音機鍵，讓樂曲在度響起，學生和著曲子聲情并茂地朗讀起來……學生情感的閘門打開了，全身心地投入到教學之中。配樂朗讀猶如一把金鑰匙打開了學生理解課文的大門，又似一只溫柔的手撩撥著孩子的情感之弦。