金子（第一課時教案）
教學(xué)目標(biāo)：1、能準(zhǔn)確拼讀與書寫生字。（見課后生字表）
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文大意，能初步領(lǐng)會課文最后一句話中“金子”的含義。
教學(xué)重點：
通過朗讀、想象等方式幫助學(xué)生理解彼得對“金子”的全新認(rèn)識：通過自己誠實辛勤地勞動所獲得的財富。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，喚起已有經(jīng)驗。（5）
金子，同學(xué)們一定見過吧！在金屬排序中它在第一位，這說明了什么？
的確，因為金子稀少而顯得珍貴，所以人們喜歡把擁有金子看作財富的象征，于是就有許多人去尋找金子，我們把這樣的人稱作“淘（táo）金者”（認(rèn)讀）。今天，老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)淘金者的故事，故事的主人公叫“彼（bǐ）得.弗(fú)雷特”（認(rèn)讀）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意。
（一） 出示閱讀要求（電子文稿）
自學(xué)提示：
1、 拼讀課后生字，認(rèn)清字形。
2、 練習(xí)朗讀課文，盡量讀正確，讀流利。
3、 思考并回答：彼得找到金子了嗎？
（二） 學(xué)生自學(xué)（5）
（三） 自學(xué)反饋（5）
1、 請7位學(xué)生輪讀課文。教師適時正音：河畔（pàn）、挖掘(jué)、
謀(móu)生、一丁點兒、綠茸茸(róng)
2、 出示填空題（電子文稿）
你能按要求給課后生字歸類嗎？
（出示10個生字）
左窄右寬：
上大下小：
上小下大：
3、 教師指導(dǎo)書寫“附”，學(xué)生再自選兩個認(rèn)為比較難寫的生字進行描紅。
4、 請學(xué)生回答：找到金子了嗎？你是怎么知道的？
三、再讀課文，理請課文的脈絡(luò)，并能初步理解金子的不同含義。
（一）學(xué)習(xí)1-2小節(jié)，理解彼得第一次怎樣找金子的，為什么沒有找到金子。
1、 彼得沒有找到金子，是因為他沒有盡力嗎？
出示課文第2小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過理解“不甘心落后”、“默默地挖掘著”、“埋頭苦干了幾個月”、“幾乎翻遍”等詞體會到彼得尋找金子時已經(jīng)十分盡力了。
2、 教師小結(jié)：同學(xué)們，自然界中的金子本來就很少，淘金者一定明白這一點。他們之所以要十分盡力地尋找金子，是因為他們想 （讓學(xué)生揣摩淘金者的僥幸心理）。所以，他們只是“聽說”，便“蜂擁而至”。這樣不切實際地想獲得以外收獲的結(jié)局是什么呢？（引讀第1節(jié)中有關(guān)語句）
彼得也不例外。
適時板書：尋找金子 一無所獲
（二） 學(xué)習(xí)5-7小節(jié)，了解彼得后來是怎么找金子的，初步理解彼得對金子的全新認(rèn)識。
1、 后來彼得找到了金子，他又是怎么找到的？
請大家自瀆3-6小節(jié)
理解“若有所悟”
彼得的土地里種的不是鮮花嗎?他怎么說成金子了呢？（鮮花為他帶來了什么？）