《珍貴的教科書》第一課時說課設計
四、合理安排,說程序
1、啟發(fā)談話,導入新課
什么叫“珍貴”,生活中你將什么視為“珍貴”的?
2、初讀課文,理清順序
⑴ 輕聲朗讀每個自然段,弄清每個自然段的意思。
⑵ 設計導讀提綱,幫助學生理解課文的敘述順序。然后從提綱中篩選出最重要的詞語來作為每個大段的小標題,分別是:盼書、取書、護書、激勵前進,并板書
3、細讀課文,理解“珍貴”
⑴ 文章從四個方面來寫教科書的“珍貴”,找出最能表明教科書珍貴的語句,再讀一讀,說說自己是怎樣理解的。
⑵ 文章哪一部分最使你感動的?
⑶ 張指導員用生命保護教科書的部分最令人感動。默讀第七至十自然段。
⑷ 小組合作學習。四人小組中一名同學讀課文,其他三名邊聽邊用“----”畫出張指導員說的話,用“▲”畫出描寫張指導員護書時動作的詞語。
⑸ 有感情朗讀課文。
小結:年輕的張指導員為保護這些珍貴的教科書獻出了生命,這些來之不易的教科書顯得尤為珍貴。
4、布置作業(yè)
⑴ 有感情朗讀課文
⑵ 張指導員話未說完就犧牲了,請你想像他想說些什么?
【板書設計】