《田忌賽馬》實錄及點評
生：孫臏為什么如此胸有成竹，就斷定自己一定能取勝？
師：對呀，剛才咱們弄明白了他想了什么辦法，現(xiàn)在，可進一步思考，孫臏他憑什么能想出這個辦法來？
（點評：如何引導學生“問出精彩”？教師問題情境的創(chuàng)設應有策略。此環(huán)節(jié)，教師兩次巧妙地創(chuàng)設質(zhì)疑情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。1、在學生緊扣文本，品讀了田忌、齊威王第一次賽后的神情，教師引導學生從疑惑點兩次不同的結果中，生發(fā)問題；2、當學生引出孫臏后，圍繞“孫臏”，教師又一次引導學生質(zhì)疑，于是 “孫臏用什么辦法使田忌贏了？孫臏為什么能想出這個辦法？一層深一層的問題脫穎而出，這些問題的提出，大大激發(fā)了學生的探究欲望，學習的主動性更大，有利于更深入地理解文本。）
片斷三：品讀對話，感悟智謀；延伸追問，補白想像
師：胸有成竹你們知道嗎？
生：形容做事非常有把握。
師：他為什么那么胸有成竹？剛才齊威王是霧里看花，水中望月，稀里糊涂的不知道怎么輸了，他多么希望有雙慧眼，把這糊涂看得清清白白，真真切切，誰借給他一雙慧眼？
生：孫臏。
師：孫臏用他的慧眼看到了什么？才使自己這樣有把握？
生：從剛才的情形看，齊威王的馬比田忌的快不了多少？
師：田忌失敗了，只是認為自己的馬差；齊威王勝了，只是認為自己的馬強，但孫臏卻認為快不了多少。什么叫快不了多少？
生：就是彼此之間馬都差不多。
師：差不多到底是多少？
生：馬的差距很少很少。
師：就是那么一點點，對嗎？
生：馬差距很少，比如說田忌的馬是10，齊威王就是10.5或11。
師：就這么一點點，這就叫做快不了多少。
生：也就是田忌的中等馬雖然比不過齊威王的中等馬，但是勝過齊威王的下等馬。
師：你從哪兒看出來的？
生：我從第二次比賽過程中可以看出。（生讀第二次比賽）
師：同等級較量，田忌只能敗給齊威王，如果調(diào)換順序就能出奇制勝，還是那句話，齊讀。
師：他這樣一說，田忌瞪了他一眼，讀＿＿＿＿。
生讀：想不到你也來挖苦我。
師：孫臏是挖苦他嗎？
生：不。
師：田忌還是不明白疑惑地＿＿＿＿。
生接讀。
師：如果再賽，田忌認為自己還是一個字輸。只有在什么情況下，才能讓他贏。
生：換馬。
師：所以他沒信心地說＿＿＿＿。
生讀：那還不是照樣輸。
師：此時孫臏卻是＿＿＿＿。
生：胸有成竹。
師：可見，就在這之前，孫臏已經(jīng)想好了對策，因為他那雙慧眼已經(jīng)看出了齊威王的馬比田忌的快不了多少。
（生再讀那句話）
師：田忌看得出來嗎？齊威王看得出來嗎？而孫臏卻看得出來，此時，你覺得孫臏怎樣？
生：孫臏非常自信。
生：我覺得孫臏非常細心，連那小小差距都看得出來。
師：孫臏真是善于觀察。賽馬場上是風馳電掣，這就一會兒功夫，他竟然把這細微差別，誰的馬快，快多少？誰的馬慢，慢多少？看得如此＿＿。
生：明明白白，清清楚楚。
師：田忌認為只有換馬才能取勝，齊威王呢？每次比賽都老一套，才稀里糊涂輸了都不知道，才會目瞪口呆。
生：老師我有個疑問，為什么課文結束時，只寫齊威王的表情，而不寫田忌的呢？田忌會是啥樣？