《讓我們蕩起雙槳》教學反思
語文教師在教學中不能只是為讓課本教學，還要注意知識的遷移和回顧。更重要的是，要對學生知識情感上的盲點進行合理的補白。
《讓我們蕩起雙槳》教學反思
本課是一首歌詞，是著名詞作家喬羽的作品。《讓我們蕩起雙槳》這首歌是影片《祖國的花朵》中的插曲。這首歌曲曾被國家教委作為紀念中國共產黨誕生70周年少年兒童歌詠活動推薦歌曲。這篇課文描繪了少年兒童課余蕩舟北海的歡愉場面，歌頌了在社會主義祖國里，在黨的陽光雨露下少年兒童的美好生活。
這節課時第一課時。我出示題目以后，提問，看到這個題目以后，你有什么問題要問。過了一會兒，學生刷刷舉手了，我就讓他們挨個說。問題有“我們是誰？我們在哪里蕩起雙槳？我們為什么蕩起雙槳？”我就讓學生對這問題讀課文，然后回答。接下來，指名學生分節讀課文，思考每節主要寫了什么內容？最少要三名學生，回答一個問題，其他學生評價糾正補充。最后讓學生，讀生字，學生字，問了一個問題“看到生字你想到了哪個生字",這個問題再次激活了學生的思維，每個學生都有話可說。
我覺得，這節課比較輕松，比較成功，我說的少，幾乎都是學生的口和腦不斷的勞動。
讓我們蕩起雙槳教學反思
上這一課時有學生這樣提問
“‘紅領巾’指的是什么？”
“‘紅領巾’怎么迎著太陽？”
由此我想到了我們現在的教育硬式教育的形式太濃，太注重分數，孩子的愛國主義教育嚴重的缺失，所以我現在在這一課的教育中引入了愛國主義教育，并引入了王二小的故事來教育學生，讓學生更深入的了解和感受本課所抒發的少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。
通過教學，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，對字詞教學有些忽視，尤其是關鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中字詞深奧，學生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法。因此，教師在詩歌教學中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學生，讓教學更完美。這是我想在以后的詩歌教學重點研究的問題
《讓我們蕩起雙槳》教學反思
《讓我們蕩起雙槳》是一首流傳甚廣，影響了幾代人的膾炙人口的歌詞，它表現的是一群少年兒童蕩舟北海、盡情嬉戲的情景，抒發了他們熱愛生活、熱愛祖國的美好情感。
上完這篇課文后，我對本課的教學又有了新的認識，其中有優點也有不足。
本課教學在精讀課文環節我按以下三個版塊進行：
板塊一：精讀第一段，想象畫面，感情朗讀
板塊二：學習2、3兩段，理解擬人的寫法
板塊三：遷移寫法，拓展想象
在這三個版塊的教學中，學生對課堂上要求想象的內容興致很高，想象的內容豐富。比如在第三個版塊教學中，
我問：大家想想，誰也被我們的歌聲陶醉了呢？有的說天上的太陽也被我們的歌聲陶醉了，有的說岸邊的楊柳也被我們的歌聲陶醉，還有的說是天上的小鳥也被我們的歌聲陶醉了，學生爭先恐后地說著。于是我要求學生一起來當當小詩人，學著喬羽爺爺擬人的寫法，也來寫寫詩。
本課教學在回答“是誰給我們安排下幸福生活？”時，學生的回答五花八門，“父母”“老師”“太陽”“地球” “科學家”……面對這樣的回答，于是，我補充了詩歌創作時的時代背景以及舊中國兒童的苦難生活，我告訴孩子：我們今天的生活的這么幸福，那是因為我們是長在新中國，新中國在中國共產黨的領導下人民的生活一天比一天過得好，所以沒有我們偉大的祖國，偉大的黨，就沒有我們幸福的生活啊！孩子們聽得很認真，我知道他們認可我的說法