《打碗碗花》教學設計之一

　　一、從整體入手，指導學法。
　　1.這篇課文是閱讀課，應該怎樣學？
　　(1)緊緊抓住課后思考題進行自學。
　　(2)采取多種形式練習誦讀。
　　2.自由讀全文，想一想，這篇課文講了關于打碗碗花的一件什么事？（板書：我、外婆的話）
　　3.作者發現的打碗碗花生長在什么地方？在文中的第幾自然段？（“我”家門前不遠一條水渠旁邊的荒地上，第1自然段。）
　　二、指導閱讀，解決課后問題。
　　1.導讀第1自然段。
　　(1)（配樂）指名讀第1自然段，其他同學閉著眼睛想象美麗燦爛的野花圖，進入情境。
　　(2)（配樂）輕聲齊讀，深入情境。
　　(3)在這小草和野花的世界里，打碗碗花給“我”留下了最為深刻的印象。這是為什么呢？讓我們帶著這個問題學習第2、3、4段。
　　2.導讀第2至4自然段。
　　(1)默讀課文，哪個自然段回答了課后第一個問題：打碗碗花是什么樣的？
　　(2)投影出示第2段。（略）問題：①這一段有幾句話？（兩句。）②每句話分別寫了什么？（第一句話寫了打碗碗花的顏色，第二句話寫了打碗碗花的形狀。）③什么顏色？（板書：粉白色）給作者感覺是什么？（板書：異樣）“異樣”是什么意思？打碗花形狀“異樣”表現在什么地方？（花瓣連在一起，形成一個淺淺的小碗，碗底還滾動著露珠。）④這一段是按什么順序寫的？（從遠到近。）
　　(3)“我”看到這種花發生了怎樣的贊嘆？齊讀“多么新奇、多么有趣的花啊！”
　　(4)對于這么新奇、有趣又美麗的野花，“外婆”是怎樣給“我”介紹的呢？（指名讀完整外婆的話。）“外婆”說這番話時的神色是怎樣的？（板書：嚴肅鄭重其事）“鄭重其事”什么意思？這里指“外婆”對什么事情嚴肅認真？（外婆認為“誰摘了打碗花，誰就會打破碗”，她對此嚴肅認真。）
　　(5)“我”相信“外婆”的話了嗎？從哪個詞看出來的？（板書：將信將疑）“將信將疑”是什么意思？（又有點相信，又有點懷疑。）為什么有點相信、又有點懷疑？（有點相信是因為一向很尊敬外婆，覺得外婆說的話不會錯；有點懷疑是因為從來沒聽說過有專門讓人打破飯碗的花。）
　　(6)小結。
　　“外婆”把“我”發現的新奇有趣的野花叫打碗花，還說誰摘了它，就會打破飯碗，“我”對外婆的話將信將疑。當“外婆”的警告逐漸淡薄后，好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。于是“我”做了些什么呢？
　　3.導讀第5、6自然段。
　　(1)同桌共同學習第6自然段。學習提綱：
　　①這段有幾句話？每句話分別是什么意思？講了幾個意思？（三個意思。第一句講“我”瞞著外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜里。第二、三句講吃飯時由緊張到輕松的心理變化過程。第四、五句講“我”的重大發現：“打碗花——不打碗”。）
　　②畫出表示“我”的動作的詞。（用“。”）
　　（“背著”“摘”“藏”“端”“一聲不吭地嚼”“緊張”“怕”“如釋重負”）（板書前三個）
　　“如釋重負”什么意思？“安然無恙”呢？
　　③當我通過親自實驗發現了打碗花并不打碗后，對外婆關于打碗花的話又是什么態度？（板書：不肯聽信）
　　④這段話講什么意思？
　　(2)檢查互學情況。
　　(3)“我”通過實驗解決了先前的一個疑問但始終不明白的還有一個問題。
　　4.齊讀第7自然段。
　　三、總結深化。
　　1.讀了這篇課文，你覺得打碗花是一種什么樣的花？（板書：可愛、美麗）正因為它的美麗、可愛，“我”才喜愛它（板書：喜愛）；也正因為它的美麗可愛，“我”沒有輕信外婆的話。于是“我”通過親自試驗，發現外婆的話是假的。我們通常把古人留下的沒有科學依據的現象，叫做“迷信傳說”。（板書：迷信傳說）“我”沒有輕信迷信傳說，就說明“我”有什么樣的精神？（板書：敢于探索、敢于懷疑）是不是老人說的話都不可信呢？老年人生活經驗豐富，他們的許多話其實都是有道理的。
　　2.讀了這一課，你想到了什么？

　　附：板書◆